書生以為，一聽就懂，有兩種可能：一是真的懂了；二是以為懂了，其實沒懂。

當年書生做題的時候，也是如此，特別是應用題，看理論應該都懂了，看例題也完全不存在問題，照著例題的步驟，做相應的習題也完全沒有問題；

可是，一旦不參照例題，完全自己獨立做題的時候，就經常做錯，或者是感覺做不下去了；

後來分析原因，應該是真的懂得了，但是沒有完全熟練，或者說是沒有把知識融會貫通；

在這種情況下，最好的做法就是回頭再認真反覆看教材、看例題，做到不只是懂得而是要吃透，真正的理解、掌握教材的內容，不要急於去做題，這樣再去做題就不會一做就錯了。

準備一個錯題本，將確實理解不了的題寫下來，之後找人分析，或過一段時間自己再認真分析重新做題，也是提高的一種有效方式。

驕傲的孩子最容易發生這種情況，老師或其他人還沒有完全講完呢，他就覺得自己已經完全懂了，自以為學好了，當然是一做就錯了。

對於這樣的孩子，需要做的，就是要他一定要有耐心、虛心，認真聽別人講完；或者是自己看書的時候，一定要全部看完；千萬不要自以為是！

記得有一個故事說，某人去學字，先生教他寫數字，當教到三的時候，他感覺不需要先生教了，因為他透過先生教的一二三，感覺四應該就是寫上四橫即亖字；這時有人讓他寫個數字萬，他就傻了。

當然咯，這只是一個笑話，卻也能說明一個問題，就是有的時候，我們覺得懂了，覺得學好了，其實，你所學的知識才剛剛開始，還沒有真正進入正題呢！

如此就去做題，怎麼能不出錯呢？

這是典型的學習力的問題，解決的關鍵是改進學習方法。我解讀過的《學習之道》等書，說的就是這類的問題。

聽了一堆大道理，閱覽了萬卷書，依然做不好自己。因為，沒真正聽懂。這也是學習和成長中最關鍵的問題。

從聽懂，到會用，是有步驟的。

第1步、深度閱讀。

通常的閱讀是淺層的。深度閱讀，要了解內在的邏輯，和作者的思考方式。

提煉核心思想和框架。聽或讀的時候，注意提煉其中的關鍵詞和資訊，最好在紙上記錄，思維導圖類可以幫忙。提煉出來的關鍵詞，其實，精華很少。

整理主線和脈絡。關鍵點之間必然有聯絡，思考他們之間的關係，就是作者的思路。如此，其中的邏輯就完全清楚了。

第2步，深度思考。

聽懂了，但是，它還不是我們的，需要進一步變成自己的思維。

推導演練，試著用作者的路徑思考，熟悉思維脈絡。

用這個思路，找到1-2個問題，試著解讀一下。

第3步，用這個道理，解決自己的問題。

這時候，一般就可以正確的做了。

會聽懂，就做對。

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總之，從聽懂，到做好，是從他人的經驗，變成自己認知的過程，這個過程做到了，就會做好了！

祝福，快樂隨心，健康隨身。