根據您的描述，應該是如何引導孩子主動學習，溝通只是基礎。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！孩子厭學問題不是一天兩天造成的，做家長的也應該反思，我不同意隨便給孩子扣“差生”的帽子，這種潛意識本身就會對孩子造成傷害！比較往往是親子關係破裂的導火索，家長心中的“榜樣”就是孩子心中的“陰影”。首先放低姿態，平等交流，多欣賞，多關注。第一步永遠是讓孩子真心準備好接受你的教育。

愛學習

① 為什麼愛學習？

首先要讓孩子意識到學習是自己的事情，我想要學好。然後再去看主動學習的動力，無非是有目標和快樂相隨。這才是本質。道理往往很簡單，具體就是順著這兩點繼續思考。

② 讓孩子重拾自信

自信不是靠簡單的鼓勵就行的，目標要切合實際，上次考60分，這次目標65分，一點點進步的累積就會讓孩子產生“我能行”的自信真實感。只有激發到這種狀態，孩子才能產生我想去做的內在驅動力，也才會有好的轉變。他也知道考100分好，但做不到啊，就像給你一百萬讓你跟蘇炳添跑100米一樣道理。

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的確，不讀書也能混得好的社會已經過去。將來的社會將是知識比拼的社會。孩子不好好學習，沒有一定的文化技能，去餐廳、上側所、乘坐飛機、火車、輕軌、地鐵……沒有人工操作、都是智慧電子一體化。農村插秧、播種、收割全部機械化。不讀書，種田都不合格！不愛學習和學習成績差的孩子並不代表他沒有讀書的潛質，只能說明他(她)的心不在學習的道上，而在玩耍的園地散步！要想提高孩子的學習興趣，把孩子拉到正確的學習軌道上來，單憑乾巴巴的大道理，你對孩子說破喉嚨也只是對牛彈琴，無法溝通。教育孩子應因材施教，每個人自己的孩子每個人都瞭解他們的行為習慣，興趣愛好。根據孩子的性格特點，投其所好的進行啟示！可以用猜字謎、詞語成語接龍游戲提高孩子學習語文的興趣；可以做數字遊戲，分果子(全家爺爺奶奶爸爸媽媽和自己5個人每人幾粒紅棗或花生，一共需多少顆)來提高孩子學習數學的興趣；在早晚接送孩子上學的途中給孩子講講故事提高孩子按時上學的興趣！總之，小孩子成績差，切忌打罵和宣傳。你逢人便說：“這孩子太不聽話了，期終考試只有多少分！”這樣有可能把孩子定格在那個分數線上了，因為父母的話會讓孩子產生定義的感覺。聰明的父母會用積極的態度去肯定和鼓勵孩子。我看過一篇文章，一孩子他向母親訴說自己太笨，在學校往往趕不上吃飯，排隊時總是最後一個到。媽媽笑說著說：“這哪是笨呢？是我兒子你心地善良，總是讓著同學，讓別人先上！” 他對母親說：“我怎麼就這麼愚蠢呢？說話總是口吃，讓別人聽不太清就笑話我！”媽媽說：“這不是愚蠢，是我兒子你太聰明瞭，你的頭腦思維太快，你的嘴巴跟不上你大腦思維的速度！所以就口吃了！”兒子信以為真，一直自信滿滿，最後成為著名的科學家！所以說：孩子的成長離不開父母的長期陪伴和諄諄誘導！

作為家長，首先應該給孩子足夠的自信，千萬不要用訓斥的蠢辦法，興趣是非常重要的一步，先從培養孩子的興趣出發，再慢慢引導孩子動腦筋，多多鼓勵孩子，不要急於求成，慢慢養成習慣就好了。

差生就不應該貼上這樣的標籤呀。有一種是家長完全把孩子搞壞的，積習難改。比如說一整天都玩遊戲，說都不理你的這種；另一種是孩子想進步但還沒找到方法進步，這樣的孩子家長應該以鼓勵引導為主要方式，找到適當的時候多與孩子交流，不帶任何責備，只求找出問題原因來。家長一定要有耐心，不要想明天孩子就立馬提高了！

應該是多溝通,多鼓勵吧。先讓孩子知道要好好學習的重要性。現在不學習,將來就沒飯吃。時代在發展,都是高科技的產品,你沒文化就不能勝任工作。沒工作就得餓肚子。家長就可以讓孩子體會一下餓肚子的感覺。就可以暫時不給娃飯吃。讓娃談一下感受。告訴娃這是一頓飯不吃,要是天天沒飯吃呢？娃會思想。會重視學習了。但是娃有很多不會的,落下的功課,家長就得想方設法找家教給補上,不然娃還是不能往下學習課程,特別是數學它有連貫性。還有外文字母和一些希臘字母。你不記清楚,數,理,化根本不能學,它是個代號、是個未知數。有上學的孩子家長就要以百倍的精力輔導、陪學。檢查、督促,聽寫、測試。絕不能懶和鬆懈。

先要打銷差生的概念，差生只是相比較而存在的，別人可以認為你的孩子是差生，但是你不可以把他當差生，如果你都覺得他差，那還有誰會覺得他好呢。要用家長的愛去溫暖孩子的心，要相信孩子會有進步的，只有在愛的基礎與信任的基礎上才有可能進行溝通。首先要幫孩子豎立做人做事的信心，讓他自己相信自己能學好，要溝通你首先得學會與孩子交朋友，要學會以孩子心理和角度去考慮問題，而不是以大人的思維去想問題，只有這樣你才能知道，孩子在想什麼，他為什麼會這樣想的，只有掌握這些你才能在與孩子的對話溝通中做到有的放矢，也才深入孩子的內心去引導孩子，還我要告訴你要多表揚，少批評。好孩子是誇出來的，表揚又不是你荷包中的錢，不要捨不得。當然表揚也要有根有據，那麼調皮一般都毛病好找，優點不好找，那我們就要作生活的有心人，要時時事事處處，留心孩子，幫孩子找優點，我們為教育好孩子有時真的需要用放大鏡，去給孩子找優點的，多表揚孩子，真心表揚孩子，孩子才會放下戒心，真心同你做朋友，真心和你交流，你才能聽到他的真話，你的話他也才能聽到心裡去。至於習慣那是個長期的活路，冰凍三尺非一日之寒，練習孩子的習慣要從小事做起，要扶正去邪，俗話說得好，心急吃不得熱豆腐，要一點一點的來，要在他能聽你的話基礎立規矩，因為沒有規矩不能成方圓。規矩好了，習慣成績自然會上去的，因為調皮孩子都很聰明，他們缺的不是智商，是情商，是好的習慣與方法。

沒有哪個家長會認同「差生」這個說法，特別是當這個羞辱性的稱號落在自家孩子身上的時候。

過去，我們曾經簡單粗暴地以學習成績為唯一標準，把孩子們分成“好生”、“中等生”和“差生”三個型別，並且毫無意外戴上有色眼鏡來區別對待他們。成績好就“一俊遮百醜”，成績不好就怎麼看怎麼不順眼。

太多教訓讓我們逐漸認識到評價孩子不能只用一把尺子，唯分數論不單會對成績不好的學生造成莫大傷害，也會助長成績優秀學生形成驕傲自大、自私冷漠等不健康心理。

於是，教育系統內再不主張使用“好生”、“差生”這種稱呼，而是改稱“學優生”、“學困生”，這樣比較客觀，只突出對學習能力和學習成績的評價，並不涉及人品、道德、性格部分。

二十多年教學生涯，讓我認識到學習成績和品性並不成比例，但學習成績一定和學習態度、學習方法以及由此形成的學習習慣成正比。

“學困生”並非一開始就沒有學習意願，而是在不斷的遭受打擊之後喪失了求知的興趣。根本原因在於完成學習任務的能力低於同齡人。

老師要統一進度，並不能很好地照顧到每一個學生。因此，家長的作用就非常明顯了。其實，說穿了就一句話，接受自家孩子暫時不如別家孩子的事實。不要覺得自己有一個“笨”孩子就很沒有臉面，非要強迫孩子在“困難區”學習，這樣下去肯定大人氣得要死，孩子被罵得要死。

耐下性子來，降低期待觀察孩子，得出孩子真正的學力水平，然後讓他(她)做力所能及的事，去解決力有所逮的問題。同時，不吝嗇讚美，也能心平氣和地經得起孩子的反覆，拿出時間，帶著愛心，哪有永不進步的孩子？