當懷疑孩子的作文是抄來的該怎麼辦？
首先，我們很瞭解自己孩子的水平，是不是抄來的，大體我們也能判斷出來，關鍵是對結果的處理，如果處理不好，任由他發展，每次有作文作業都會抄，形成習慣後，考試的時候孩子真得就抓瞎啦！
所以重點不要計較孩子這次作文到底是不是抄的，我們要順勢而為，透過這篇作文，幫助孩子從中提練出精髓！
那我們具體要怎麼做呢？
第一，要和孩子一起坐下來，看這篇作文，我們在看的過程中，要像老師批作文一樣，用筆把文章裡的好詞好句圈出來，並且，肯定孩子，表揚孩子，這句話這個詞用的真好，問一下他，你是怎樣想起用這句話和詞的呢！如果孩子答不上來，肯定是抄的了，這時。我們不要逼問是不是抄的，而是給他臺階下，幫他說出理由，比如，我想寶貝當時肯定是想到了大詩人某某的詩句了，所以用到了這裡！或者，說是老師講過的哪種修辭手法……總之，這樣，既讓孩子又鞏固了學過的知識，又因為抄作文而答不上來，而慚愧，但是，每個孩子都想變好，所以，他更能有信心變好，如果批評孩子，反而更啟用他的叛逆或者是自我否定。
第二，我們要教給孩子方法。寫好文章關鍵是四點，真情實感、修辭方法、詞句運用、組織邏輯！我們不能光逼迫孩子多背多看書，而是要同孩子一起進步。當孩子看完書，可以讓他分享一下看的什麼內容，在給我們敘述的過程中就鍛鍊了他的語言組織能力；每次孩子寫完作文，幫孩子分析作文的優劣點，再結合範文幫他總結改變的方法；並積累下好詞好句！在生活中呢也能處處積累！比如，和孩子一起觀察小動物，大家一起總結它的特點，觀察一個物件，讓孩子說出它的功能，並且教會孩子運用修辭手法，舉例表達出來！沒事的時候，和孩子一起背點詩句，並解釋清楚含義，在寫作文的時候，如何運用。總之，方法很多，我們可以邊學習邊摸索，這樣孩子在潛移默化中就出口成章了！
你可親自佈置一篇新作文讓其在家完成，若你的作文水平也有限，可選一篇優秀作文範本讓孩子去寫，你只對比下區分差距就簡單了！
當懷疑孩子的作文是抄來的該怎麼辦？
首先，我們很瞭解自己孩子的水平，是不是抄來的，大體我們也能判斷出來，關鍵是對結果的處理，如果處理不好，任由他發展，每次有作文作業都會抄，形成習慣後，考試的時候孩子真得就抓瞎啦！
所以重點不要計較孩子這次作文到底是不是抄的，我們要順勢而為，透過這篇作文，幫助孩子從中提練出精髓！
那我們具體要怎麼做呢？
第一，要和孩子一起坐下來，看這篇作文，我們在看的過程中，要像老師批作文一樣，用筆把文章裡的好詞好句圈出來，並且，肯定孩子，表揚孩子，這句話這個詞用的真好，問一下他，你是怎樣想起用這句話和詞的呢！如果孩子答不上來，肯定是抄的了，這時。我們不要逼問是不是抄的，而是給他臺階下，幫他說出理由，比如，我想寶貝當時肯定是想到了大詩人某某的詩句了，所以用到了這裡！或者，說是老師講過的哪種修辭手法……總之，這樣，既讓孩子又鞏固了學過的知識，又因為抄作文而答不上來，而慚愧，但是，每個孩子都想變好，所以，他更能有信心變好，如果批評孩子，反而更啟用他的叛逆或者是自我否定。
第二，我們要教給孩子方法。寫好文章關鍵是四點，真情實感、修辭方法、詞句運用、組織邏輯！我們不能光逼迫孩子多背多看書，而是要同孩子一起進步。當孩子看完書，可以讓他分享一下看的什麼內容，在給我們敘述的過程中就鍛鍊了他的語言組織能力；每次孩子寫完作文，幫孩子分析作文的優劣點，再結合範文幫他總結改變的方法；並積累下好詞好句！在生活中呢也能處處積累！比如，和孩子一起觀察小動物，大家一起總結它的特點，觀察一個物件，讓孩子說出它的功能，並且教會孩子運用修辭手法，舉例表達出來！沒事的時候，和孩子一起背點詩句，並解釋清楚含義，在寫作文的時候，如何運用。總之，方法很多，我們可以邊學習邊摸索，這樣孩子在潛移默化中就出口成章了！