自從一些省份開始推行“縣管校聘”以來，就在網上引發了眾多教師的熱議，大多數教師認為“縣管校聘制度”的弊端大於益處。沒什麼會有那麼多人這樣認為呢？其實這就是誰動了我的乳酪問題！

什麼是縣管校聘？

“縣管校聘”是公辦義務教育學校的教師和校長，全部實行縣級政府的統一管理，特別是統一定期強制交流或輪崗到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的“學校人”改變為縣義務教育系統的“系統人”。

縣管校聘說白了就是管理權歸縣級政府統一管理，聘用教師權利下放到校長手中。

縣管校聘的目的及益處

目的——推動縣內教師合理流動，促進義務教育均衡發展。

益處——縣管校聘的推行，可以推動縣內教師流動性，讓教育資源豐盛的學校流向教育資源匱乏的學校，達成義務教育均衡發展的目的。可以給那些得過且過混日子的教師壓迫感，在提高教師間的競爭力的同時提升教師的教學質量。還能夠讓更多的農村教師有更多的機會進入城區學校。

但理想很豐滿，現實很骨感！縣管校聘的出發點是好的，但縣管校聘的實施過程中難免會摻雜一些私人情感，中國是一個人際關係社會。其中的水深著呢！

縣管校聘的弊端

縣管校聘的權利下放後執權者是校長，也就是說，如果校長不公平公正的執行這一權利，校長就可以假公濟私，有權決定教師的“生死”。一些學校的縣管校聘評判標準以年終考核成績作為標準，這其中也摻雜了人為因素，最終縣管校聘演變為末位淘汰，末位教師被分流出去。

一般情況，年紀大的老教師是成為分流的物件。而這些老教師被分流到山區或其他農村學校後，心情或身體能吃得消？不會帶著情緒上課？ 還有城鄉交流，也會讓原本夫妻雙方都會在同一所學校的老師分離開來，造成新的生活工作問題，思想和情緒上沒有波動那是不可能的。因此，不管怎樣，最終受害的還是學生自己。

結語:縣管校聘雖好，但也要重在執行落實時要做到公平公正，才能發揮縣管校聘的真正作用，讓教育資源均衡化。如果校長有私心，那縣管校聘將成為培養新一輪“腐敗”的溫床，那掐教師們的利器！

理論上是有優勢，但實踐推行中出現了校長獨大攬權的現象，他說你行也可以，說你不行就解聘你，搞得全校老師緊張得都要巴結校長，一線教學的老師以為自己辛苦地工作付出，到競聘時會有優勢，結果剛好相反，那些會搞上下級關係，平時工作庸懶的，會巴結校長的人卻被聘了，這種辛苦工作的一線老師卻要解聘，這是天理何在?有些老師為了不被解聘千方百計到醫院寫病歷證明，證明自己有病可以不用解聘，這個縣管校聘甚至成為學校領導層打擊報復老師的一種手段，你若在工作中不認同學校領導層的意見，必遭殃，必定解聘，這種偏離政策的做法，也許上一級部門並不知曉，可苦了真正教學的一線老師，還有一怪現象，解聘了若干名老師讓教育局安排聘到其他學校之後，又到社會上請一些代課老師回校上課，這種做法確實不能讓人心服口服。既然需要老師為何又要解聘原校老師再請代課?