隨隨便便的尊重沒有價值

一位有專業素養的老師，或者說是學校裡的管理者，他是很容易得到人們由衷地尊重的，同樣，老師在學生面前也是如此，更不用提個別家長了。

家長最大的苦惱就是自己孩子的問題，當我們的家長遇上問題，求助老師幫助解決的時候，如果老師能夠解決好，那自然會得到家長的尊重；如果不能解決，家長的心中自然沒有老師你高貴的地位。

其實，很多家長向老師求助的問題，還真是很難解決好，因為問題根本不在學生，而在家長。例如一位家長總是想讓老師幫忙解決孩子玩手機的問題，老師給出了建議，制訂了操作方案。可是，最後發現是家長把手機給孩子玩，家長不改變，問題肯定得不到解決，於是老師在家長的心目中便是得不到尊重。

多數老師的專業素養是不容置疑的，但是，在處理問題時，卻只是因為溝通的問題，倒致家長的反感，更別提家長對老師的尊重了。

記得一位專業素養很好的老師，在指導一位孩子專業練習的時候，家長也在邊上，老師覺得家長應該很熟悉了，於是在語言表達上也隨意了一些。但是，這位家長卻因為老師的一句批評的話，而對老師產生了的厭惡之情，說是老師這樣說話傷透了孩子學習的自尊心，這樣的老師沒有素養。從此之後，這樣的感覺一直都在了！

也有這樣一個例子，一位隔代教育的家長總說他們的班主任真好，是一位非常好的老師，不管到哪裡都說他的好。後來，發現班主任對他的孫子，也沒有什麼偉大的事情，僅僅就是稱讚他把孫孫帶得好，身體棒，成績棒，人也懂事，說他的家庭教育很好。就這樣便獲得了家長的尊重。

我們老師自身要知道，不要一味地追求尊重而去做事，我們做教育不要有太多的功利心，如果你做得對的，哪怕暫時獲取不了尊重也是無所謂的。

一位班主任動不動就是又制度處罰孩子，孩子見了老師都怕了，這不是真正的尊重，這是恐懼；同樣，我們老師也知道學校的管理者，如果動不動就是扣獎金，那肯定得不到老師們的尊重，即便是看去尊重，那是沒有價值的尊重。

如果我們的老師，也在想著我們的家長怎麼不尊重自己，而不去想一想去尊重我們的家長，那肯定也不能獲取有價值的尊重。

其實，即便我們班主任很努力地工作了，很認真負責教育孩子了，照樣還是有一些家長不會尊重你，那也是正常的，因為，你不可能讓全班所有的孩子都滿意。只要有學生衝突發生，班主任的任何處理方法，都不會讓雙方都滿意的，因此，也就不會讓所有的家長都對你老師尊重的。