作為教育資訊化工作時間比較長的人，看到這個詞語我不知道您是否所指的雙師教育是否是雙師課堂，那我就從雙師課堂這種資訊化手段來說說我理解的雙師教育。

雙師課堂教育。是利用當前網際網路和互動音影片技術解決當前教育資源均衡化問題的一種有效手段。

在當前的這個階段，資訊科技的大力發展，我們的學校有了快速引入外部教育資源的機會，透過雙師課堂使得我的很多地區的學生能夠更多的享受到更多優秀教師的課程。

那我們先來說說效果:

雙師模式雖然是採用的影片模式，那麼他首先強調的是雙師，也就是說課堂上不是遠端教室自己面對學生，課堂教學是有遠端教室和本地教師共同來完成一堂課的教授。那麼這兩位教師的配合直接影響著教學效果。課前,首先我們的教師在課前的課程準備是由遠端教師和本地教師共同教研和備課，只有這樣兩個老師才能夠明確他們的分工。課中，兩個教師分別側重不同的工作，遠端教師主要進行課程的講授，透過影片和聲音的互動，和學生形成良好的互動，拉近距離，使得學生和遠端的教師不能夠保持專注度。而本地教師主要是進行課堂學生學習的觀察和輔導，以對學生的學習進行跟蹤以及現場問題的解決。課後，有遠端教師和本地教師一起來完成對學生的輔導啊。如果做好這三個環節，我們的課堂是優質的，顯而易見，我們將優秀教師資源更大限度的得到利用。我們的學生能夠更好的學習到優秀的內容和方法，而我們的本地教師，透過備課,上課這些環節瞭解和學習遠端教師的先進經驗，得到更快的提升。所以，效果毋庸置疑，對學校的教育教學都有明顯的好處。

2、來說說他的前景:其實什麼新事物的發展都需要一個過程。雙師模式的先進性和效果這麼好，自然前景也不會差，當然也有他各自的情況，在各個學科不同，發展也會不同。方式也會不同。先說說方式，目前可以做到雙師的一種是引入外部教師資源，主要是以英語學科為主，那就是英語外教雙師課，作為語言學習，跟隨母語是英語的教師進行學習，那麼學生的提高是非常有幫助的。由於條件原因，很多學校不能夠真正請得起外教到校教學，透過雙師可以讓更多的學校完成外教口語課的教學。這方面國內實踐也比較多，前景是最穩定的。當然其他學科主要以培訓機構的教師輸出為主。也是可以期待的。第二種方式是區域內或者跨區域的校內教師資源的共享。這種模式在很多地方也都有嘗試，而這種模式有一些問題需要解決。管理機制的問題，從事堵上保障，能夠讓優秀教師充當遠端教育者，共享出更多的自己的教學經驗和遠端授課。另外就是教師的動力問題，作為教師一定會承擔自己原有本校的教學工作，如果再參與的對外遠端授課的時候，就會需要付出更多的工作時常，那就需要給老師更多的回報，而且在學期初就需要儘量的將講授內容和時間固定好，才能夠更好的完成。這種模式我認為，如果有好的管理機智一定也很不錯，但是如果只為了形式，這種雙師就會草草收場，效果反而不見得會好多少。

是問的雙師型課堂還是雙師型教師？

一，前者，是種師生互動性極強的教學方式，實現師生共享，共進。是深化教師教育體制改革，推動教師培訓改革的重要舉措，將上層設計做好，也是一種有效最佳化師資資源的舉措，前景應該不錯。

二，後者，目前還沒有一個權威的科學闡述。