首先要看是哪方面發不滿，是師資力量，學生內部矛盾或者是學校管理方面的問題。

師資力量問題，這個不是個人之力可以解決的，建議孩子轉學。一個好的學校對於師資力量方面會下大力度招攬優秀教師，反之，如果校方把學校作為商業來運作了，那麼這樣的學校不去也罷。

學生內部矛盾問題，可以找校方積極的提出合理化建議，調整班級，同時加強孩子的自我保護意識和與人相處的技巧等。

學校管理方面的問題，也是個撓頭的問題。個人沒有好的解決辦法，建議家長可以向校方提建議，但是不要抱有太大的希望。

本人認為你這是對學校教師的不尊重才有對學校的“不滿”情緒，是思想意識的問題。當前中國的學校教育模式就是採用大班額集體教學的方式，學校教育體制不可能達到全面社會教育公平，但是絕對合理，對每位孩子的教育機會均等，隨著社會教育的發展，學校教育需要家長與學校全力的配合，孩子才有可能有所發展。

一、學校教育需要家長更多的支援與配合，同時教師的工作需要家長的理解和包容。

1.學校教育是一項複雜的系統化的工程，需要社會各界的大力支援，更需要家長的前面支援，才能使學校教育與管理逐步走上協調發展的軌道。

2.學校教師的工作具有較強的專業性與規範性，隨著社會多元化發展，教師職業已經不僅僅是教書育人，還要承擔學生的行為意識教育，還要接受社會輿論監督，已經不堪重負，需要廣大家長的理解與支援。

二、當前的學校基礎教育對於每位孩子的機會是均等的，在基礎教育過程中，需要家長更多努力，提升對學校教育的深層次認識，多多配合學校教育管理，加強孩子學習習慣的養成，配合學校對孩子加強學生的教育管理，不能一味的用懷疑的態度和擠兌的目光看待學校教育管理。

1.學校教育與管理對每一位孩子都是一視同仁，每位孩子在學習能力的提升和良好的學習習慣的培養模式中，機會是均等的，需要孩子自身努力，更需要家長的配合管理。

2.孩子進入某個層次的基礎教育的學校，是透過教師的教與孩子自身在學習過程中培養的良好的學習能力所決定的，也與家長的平時督促有關，不能一味的全靠教師的教。

3.家長應該轉換思想，轉變認識，提高對孩子家庭教育的方法與教育水平，同時也應該具有全域性觀念，學校不可能為某幾個孩子的教育與管理搞特殊化，不可能滿足所有家長的教育要求與訴求。

三、認為學校教育、管理制度不合理，對學校的教育教學環節或者班級管理方面有問題，可以以虛心、謙和的態度和學校以及班主任進行溝通。

1.學校是教書育人的地方，教育孩子成才，為國家高校培養人才的地方，同時肩負著整個社會與民族教育功能的機構，是以教育孩子做人為前提的。家長也應該有這樣的大局觀念和意識來引導孩子。

2.家長認為學校的管理制度或者班級管理或者課程講授方面存在疑惑、不理解，家長完全可以透過正常的渠道進行溝通，不應該以擠兌的心態處理問題。

總之，家長應該轉換學校教育觀念，提高對學校教育的思想認識，學校教育是一項複雜而系統的工程，正確理解學校教育管理工作的繁重性，理解教師工作的艱辛，心平氣和的和學校教師正常溝通，問題會全面解決，畢竟學校是教書育人的地方，教師接受過高等教育，是“講道理”的。