●腦發育的特點:兒童的腦發育趨向成熟,腦重量為1250-1350克,基本接近成人的腦重。大腦皮層發展到抑制過程強於興奮過程,表現出自我控制能力增強,睡眠時間相應減少。 ●認知發展的特點:智力發展的特點是敏銳度提高,感知覺的目的性和有意性增強,注意的主動性和穩定性增強,可以自覺地集中注意力。思維發展表現為口頭言語用詞合理,開始掌握書面言語。記憶力從無意記憶向有意記憶發展,由於學習要求記憶的多為以詞表達的材料,所以促進了邏輯記憶的發展。小學生由於人際交往的日益增多,活動範圍擴大,經驗與日俱增,對客觀事物的綜合分析能力不斷增強,對所獲得的表象能夠創造性地加工改造,就促使了想象能力的發展。 ●情感發展的特點:情感表現為表情豐富,喜怒哀樂均易表現,逐漸形成愛憎榮辱等高階情感,道德感、理智感趨於深化穩定。 ●意志發展的特點:學齡兒童的意志力處於逐漸增強的過程中,低年級學生意志活動的自覺性和永續性較差,且帶有衝動性,學習需要督促。高年級學生意志活動明顯增強,絕大多數兒童在學習上都能夠克服困難。 ●個性心理特徵的發展特點:小學階段兒童的心理能力、氣質和個性都獲得培養和發展。在班級中可以明顯地發現不同氣質、不同性格的學生,如有的熱情奔放,有的文靜內向等。進入小學後,學習的實踐和人際交往極大地促進了兒童心理活動的發展。而此時的兒童具有極大的可塑性,教師、家長的教育方式以及周邊環境都會對學齡期兒童的心理發展起到至關重要的影響。

既然提出這個問題，想必是在生活中發現了孩子與自己預期相差甚遠的表現。1、建議將引起自己關注的孩子的行為表現記錄下來；2、寫下自己對這些行為表現的想法和因此產生的情緒；3、記錄之後提供給專業的心理諮詢師。 4、在孩子接受諮詢之前，自己先接和諮詢師聊聊。有時未必是孩子的問題，但既然有疑問就請及時面對。

孩子是父母的影印件

在親子諮詢的過程中經常有戴著擋箭牌的家長，一方面是對於孩子的愛和關心，另一方面是對於自己的難以啟齒。

藉此契機，通常會從家裡劇透發生了什麼開始幫家長找到誘因。即便是孩子在學校或其他環境遇到了困難，如果家庭裡的每個成員都在其位，孩子只是孩子自然會把自己遇到的問題告訴父母。這時候，父母可以用成年人的智慧對發生事情再解讀，把正確的世界觀和行為準則告訴孩子。在心理諮詢領域有一種早期的治療模式薩提亞家庭治療也類似於這樣。

不要輕易的把“抑鬱症”“多動症”的鍋蓋在孩子幼小的身上，不妨問問自己最近怎麼樣，發生了什麼？

這問題可從以下幾個方面來測試:

1，從家庭關係方面看孩子是否與爸爸，媽媽及其它兄弟姊妹相處融洽。

2，從與朋友相處看是否和諧，信賴度如何?

3，在遊樂上面看小孩興趣。

4，在戶內，戶外活動是否平衡。

5，在對待小動物上面顯示其性格和興趣。

6，在讀書，寫字，閱讀中顯示他的喜好和能力。

7，在睡覺，洗嗽方面看他的態度。

8，在做家務方面顯示他的情緒。

9，在他獨處時可見他的內心。

10，在學校裡，社會上可觀察他的為人，處事方法。

以上10點，就可觀測10歲小孩是否心理有問題。