老師只是告訴孩子9寫錯了，沒告訴為什麼錯了，這是當老師的不會教學。我經歷過：兒子剛剛上學前班第一天，中午放學我去接孩子，別的孩子都出來了，人都走光了也沒見兒子出來，我從後門進入教室，兒子坐最後一位哭的大花臉，我問怎麼了？兒子說：寫了一上午a ，老師說不對，我一看：原來孩子把a的右邊尾巴向左邊了，我告訴了兒子，兒子恍然大悟說：我說怎麼不對勁呢，咋就看不出來呢？找到問題的根源，孩子不一會兒就寫完了。從那以後，我提前一天預習讓兒子看字的“形”，以後再也不會錯了。教會孩子看字型的“形”，這是關鍵！

三歲半孩子，還在上小班，老師就開始教寫字早了些。幼兒寫字的最佳年齡，要到6歲以後。幼兒園的孩子還是應該以遊戲為主，尊重孩子先天特點培養學習興趣。

老師說孩子的9字寫錯了，家長可以以溫和的口氣告訴孩子9字寫錯了，可以拿一個正確9字跟他寫的比較，讓孩子認識正確9字。這個階段孩子還是以認識為主，不要強求一定要寫對，寫好。他們還在塗鴉階段，就算你手把手教會他寫9字，可能到了明天他寫出來的9字還是一樣的錯。

3歲半大的孩子，小手尚未發育完全，就經常寫字容易使手指發育變形。而且他們不能準確有力的控制手指、手腕的肌肉運動。視覺區別能力弱，寫字的時候不能精確區別相似字之間的細小差異，就容易寫錯。對字的上下、左右結構空間位置判斷不是很清楚，寫的字就會看起來不像。所以還是不要教他們寫字，讓他們隨性塗鴉就好。

這個問題太有意思啦，優生優育優培，任何時候都不會嫌早，題主問的那個問題很不錯喲，個人觀點，現在好多幼師師範要教小兒科喲，不過大多數都是女老師教的，一般來說要有足夠的耐心才能做好這門工作。談一下我個人的看法，家長首先要跟孩子培養親和力，這點非常重要。先不要去議論這個數字對與錯，而是要哄著他做另外一種遊戲，目的是要讓孩子高興起來，然後試著問我們來抄一遍剛才寫的數好嗎？孩子樂意學了。再手把手教他發筆的方向。儘可能多誇獎孩孑，一定會很成功的。謝謝！

三歲半的孩子，在幼兒園只能上小班，平時主要以玩耍為主，聽聽老師講故事，念念兒歌。在學習寫字方面，試著寫一些簡單漢字和數字，孩子開始寫得不規範，是很正常的現象。那麼遇到孩子寫得不規範，家長怎麼和孩子說呢？

1.給孩子肯定和鼓勵。

剛開始練習寫數字，肯定不規範，這很正常。就象剛開始學走路一樣，總是會走一走就跌倒了，然後站起來再走，多次以後就能穩步地走路了。如果不給孩子肯定和鼓勵，孩子第一次跌倒就不敢再爬起來走路了。

2.和規範數字對照，讓孩子觀察。

家長可以找一些規範數字卡片，讓孩子多觀察，然後學會模仿，模仿幾回就寫規範了。

3.家長幫助孩子查詢原因。

讓孩子寫一遍，家長觀看筆順，看一看孩子是怎麼寫的，為什麼寫錯了，找到原因，糾正就不成問題了。

孩子才三歲半，能寫這麼多數字，真是夠棒的。我家孩子那會兒筆還握得不穩呢。所以，家長首先要鼓勵和肯定孩子，誇誇她，她會很開心。

至於老師說的9寫得不規範，咱們可以用孩子的語言來表達：9像一個豆芽菜，頭要立得正才能長高長大，咱們要是老讓它歪個腦袋，它肯定很累吧？

這樣孩子就能聽懂了，家長再帶著孩子寫幾遍，孩子就明白什麼是對的啦。