家長為孩子搶“c位”，反應的是社會對教育的焦慮，對孩子未來的焦慮！
我是一個老師，其實對老師而言，每到開學編排座位也是比較頭疼的事。按正常來說，編排座位都是把學生在教室外按照高矮順序排好隊，一個一個排下去就是了。但是事情並不是這麼簡單，在編排座位之前，有的家長就來打招呼，以各種理由要求照顧，有的說視力不行，有的說聽力不行，有的說散光……反正要求就只有一個，要做到中間靠前的座位。有的甚至請校領導打招呼，這些因素多多少少會對老師編排座位的公平性產生一些影響。
其實對老師而言，只要班上學生不是特別多，也並沒有什麼“c位”。不會對中間的學生給予比別的學生更多的關注。老師在教室裡講課一般都是開回走動的，有時候怕後排的同學聽不清楚還會特意走到靠後的位置進行講解。我也是老師，其實老師關注的最多的恰恰是那些成績中等，或者偏差的孩子，提問也一般是選擇這些同學，因為如果他們掌握了，成績好的同學自然是沒有問題的。跟座位其實並沒有什麼太大的關係。
那麼座位對孩子到底有沒有影響呢？如果是班級人數比較多，還是會有一點影響，比如我兒子在一所全國百強中學念初中，一個班八十多人。過道，講臺邊都坐滿了人，放眼望去，黑壓壓全是人頭。這時候，坐在最邊上或者最後面的孩子聽課肯定會受到影響。中間幾排座位自然就成了“c位”。所以他們學校老師編排座位也很實際，結合高矮，按照成績排名學生自由挑選。並且每個月左右迴圈交換座位。盡最大可能做到對每個學生公平。讓每個孩子都有機會坐反“c位”。
家長為孩子搶“c位”，反應的是社會對教育的焦慮，對孩子未來的焦慮！
我是一個老師，其實對老師而言，每到開學編排座位也是比較頭疼的事。按正常來說，編排座位都是把學生在教室外按照高矮順序排好隊，一個一個排下去就是了。但是事情並不是這麼簡單，在編排座位之前，有的家長就來打招呼，以各種理由要求照顧，有的說視力不行，有的說聽力不行，有的說散光……反正要求就只有一個，要做到中間靠前的座位。有的甚至請校領導打招呼，這些因素多多少少會對老師編排座位的公平性產生一些影響。
其實對老師而言，只要班上學生不是特別多，也並沒有什麼“c位”。不會對中間的學生給予比別的學生更多的關注。老師在教室裡講課一般都是開回走動的，有時候怕後排的同學聽不清楚還會特意走到靠後的位置進行講解。我也是老師，其實老師關注的最多的恰恰是那些成績中等，或者偏差的孩子，提問也一般是選擇這些同學，因為如果他們掌握了，成績好的同學自然是沒有問題的。跟座位其實並沒有什麼太大的關係。
那麼座位對孩子到底有沒有影響呢？如果是班級人數比較多，還是會有一點影響，比如我兒子在一所全國百強中學念初中，一個班八十多人。過道，講臺邊都坐滿了人，放眼望去，黑壓壓全是人頭。這時候，坐在最邊上或者最後面的孩子聽課肯定會受到影響。中間幾排座位自然就成了“c位”。所以他們學校老師編排座位也很實際，結合高矮，按照成績排名學生自由挑選。並且每個月左右迴圈交換座位。盡最大可能做到對每個學生公平。讓每個孩子都有機會坐反“c位”。