要求班主任入班辦公的地區、學校不是個例，許多學校都已經成為一種制度。

這個劉集鄉對此還開展了座談會，推廣交流，全面宣傳班主任入班辦公的好處。

個人覺得還是不宜提倡。班主任入班辦公僅僅帶來的是表面的繁榮，解決了面子上的問題。學校是一個學習的環境，主要在於培養學生的學習能力，尤其是學生的自學能力、自主學習能力。假如把學校重心放在學生紀律管理上就本末倒置了。

班主任有必要進班辦公嗎？特殊情況特殊處理，對於高三、初三畢業班或者學校的一些特殊的班級，比如學風差、紀律差的班級開展班主任進班辦公還是有必要的。

在高考前夕，這位高三班主任入班辦公就得到了家長、學生、社會的一致認同。

因此，班主任是否有必要入班辦公不能搞一刀切。對於大多數班級的學生來說是沒有必要的。學生也有學生私密的一些行為，如果天天都在教師的監控之下，這樣的學生生涯勢必會變味。

這個意思是全面監控了，感覺好無聊的樣子。除非能與學生打成一片，相處無隔閡，完全沒有誰怕誰或者誰戀誰的情形，否則堅持不了幾天就矛盾重重了，校長出的瞎主意嗎？讓他身體力行，先來試試，看看大家互相搞的不舒服是怎樣的體驗。

這不是吃飽了撐的麼？要是這樣我咋上課吃東西，我咋睡懶覺，我咋欺負同學，我咋貪婪愛

前段時間，網上報導了江蘇淮安一位高三老師，把辦公桌搬進了教室，在最後的日子裡陪伴學生。這樣負責任的老師，自然值得是大家點讚的。但如果學校強行要求班主任都去坐班的話，恐怕味道就變了。

1.對於班主任來說，在班內辦公並不方便

班主任工作，非常繁瑣。許多工作，在班內做並不合適。舉兩個例子來說。

班主任少不了填各種表，都是需要用到電腦的。電腦要不要搬到教室裡？如果搬進去，班主任噼裡啪啦敲鍵盤，必然會影響上課。打電話總是少不了的吧。這電話自然不能在教室裡打，出去打，打完回來，來來回回的走，學生難道感覺不到嗎？

再者，除了上課、辦公，班主任也需要休息一下、喝口水。這樣的狀態，恐怕不適合呆在教室裡。

但當老師的人都知道，教室裡有其他老師存在，總是感覺有點彆扭。雖然知道班主任不會聽自己的課，但心理作用是避免不了的。

如果是位新教師的吧，恐怕就要緊張了。

3.對於學生來說，壓力太大並不是好事

現在的學生，壓力都非常大。這種壓力，大部分來自於學習，少部分來自於管理。

班主任在後邊坐著，學生在上課時，總會感覺緊張兮兮的。一節課45分鐘，一直處在精神緊張狀態，學生是難以承受的。

課上班主任看著，課下班主任管著，恐怕有學生會感覺，有點像坐牢啊。

再者，學生學習，主要還是靠自己。在所有因素中，自覺性發揮的作用最大。一旦學生習慣了有人看著才學習，哪一天沒人看了，恐怕立即會放鬆下來。

利與弊也要看物件群體的的層次與水平！

小學要坐班，初中高中階段坐與不坐看班型！看學生素質，看班級管理水平！

以初中為例來做出如下回答！

初中階段學生的自主意識已經形成，班主任坐班還是不坐班還是要看學生的層次與班級的授權管理水平。

在一流的學校，一流的師資，一流的尖子生班級裡，班主任坐班不坐班談不上什麼利弊相較，因為往往在這種集體裡，班委的作用通常很大，班主任對班委小組長的層級授權基本就能非常完美的保證班級正常的運轉。即使有個別孩子自律性習慣方面都不是很好，但良好的班風及班委管理水平足以能夠將這些個別孩子同化。

除了這個層次的班集體，其他不管是一流的學校的普通班，還是普通學校的重點班，班主任坐班的利是大於弊的。比如普通班往往會存在很多難管的學生，而除了班主任的威嚴，其他任何力量幾乎不可能讓這些淘氣的孩子乖乖就範。

這或許也是很多家長都願意把孩子送到重點班的原因吧！環境造就人才，近朱者赤近墨者黑，所謂與善者居如入芝蘭之室，與惡者居如入鮑魚之寺！

因此，我的觀點是支援學校要求班主任坐班的，孩子是一個家庭一個民族甚至一個國家未來的希望，師者父母心，老師可以說是孩子成長路上的第二父母，老師的愛心會成為國家民族的希望！

然學校也可以通過其他的方法給予老師坐班補貼，國家也可以從這個角度去提升工資水平，總之，把坐班作為工資分項，是提高老師工作坐班積極性的很好的手段！