這兩個職稱從等級上看都是中級職稱，但不屬於同一個職稱系列。在高校常見的工程師、實驗師，在中小學中常見的中教一級和小教高階，在醫院裡常見的主治醫師、主管藥師、主管技師等，財會類的會計師、經濟師、統計師等等都是中級職稱。對於一般的中級職稱，博士畢業可以直接認定，碩士畢業工作滿3年也可以直接認定，本科畢業則需要從事相關工作5年才可以評定。但醫藥類、財會類等系列，需要先考取相應的從業資格才能認定。高校教師原則上需要先考取高校教師資格證才能評定講師，但現在很多學校要求都沒有那麼嚴格。
可以看出來，以上職稱系列從級別上都是一樣的，區別就在於所從事的職業和評定條件上。我們單說講師和助理研究員。講師主要是針對高校教師的，而助理研究員主要針對研究院的研究人員的，前者需要具有教學、科研兩方面的工作，其中教學是必要的，科研則可以用教學業績來代替。而後者主要考察科研工作，對教學沒有要求。不過，部分高校在招聘教師時，為了讓青年教師有更多時間從事科研工作，所以不要求教師上課，為了理順崗位和職責的關係，一些高校把這類不上課的教師先認定為助理研究員職稱。如果將來仍然不上課，那這部分人可以參評副研究員或研究員，如果將來有課上了，他們仍然可以直接評副教授、教授。
另外，值得一提的是，研究系列職稱分為自然科學類和社會科學類兩種，其中自然科學類大家比較熟悉，社會科學類研究員除了在社科院記憶體在，還廣泛存在於各高校行政管理人員中。大概在09年前，高校崗位聘用制度還沒推廣，高校行政管理人員晉升除了職務晉升外，還可以評定職稱，這就包括政工系列和高教管理研究系列（屬於社會科學類研究系列），所以現在在高校裡，還能看到很多領導都有研究員、副研究員職稱，而很多科級幹部則有助理研究員職稱。不過，從09年開始，大部分高校陸續採用職員制，暫停了高教管理研究系列的中級職稱評審（高階還可以評）。
總的來說，講師和助理研究員的區別主要是在崗位職責上，不同的崗位走不同的職稱系列。而兩者作為中級職稱，評審要求都不高，基本上到年限都可以認定或評上。
這兩個職稱從等級上看都是中級職稱，但不屬於同一個職稱系列。在高校常見的工程師、實驗師，在中小學中常見的中教一級和小教高階，在醫院裡常見的主治醫師、主管藥師、主管技師等，財會類的會計師、經濟師、統計師等等都是中級職稱。對於一般的中級職稱，博士畢業可以直接認定，碩士畢業工作滿3年也可以直接認定，本科畢業則需要從事相關工作5年才可以評定。但醫藥類、財會類等系列，需要先考取相應的從業資格才能認定。高校教師原則上需要先考取高校教師資格證才能評定講師，但現在很多學校要求都沒有那麼嚴格。
可以看出來，以上職稱系列從級別上都是一樣的，區別就在於所從事的職業和評定條件上。我們單說講師和助理研究員。講師主要是針對高校教師的，而助理研究員主要針對研究院的研究人員的，前者需要具有教學、科研兩方面的工作，其中教學是必要的，科研則可以用教學業績來代替。而後者主要考察科研工作，對教學沒有要求。不過，部分高校在招聘教師時，為了讓青年教師有更多時間從事科研工作，所以不要求教師上課，為了理順崗位和職責的關係，一些高校把這類不上課的教師先認定為助理研究員職稱。如果將來仍然不上課，那這部分人可以參評副研究員或研究員，如果將來有課上了，他們仍然可以直接評副教授、教授。
另外，值得一提的是，研究系列職稱分為自然科學類和社會科學類兩種，其中自然科學類大家比較熟悉，社會科學類研究員除了在社科院記憶體在，還廣泛存在於各高校行政管理人員中。大概在09年前，高校崗位聘用制度還沒推廣，高校行政管理人員晉升除了職務晉升外，還可以評定職稱，這就包括政工系列和高教管理研究系列（屬於社會科學類研究系列），所以現在在高校裡，還能看到很多領導都有研究員、副研究員職稱，而很多科級幹部則有助理研究員職稱。不過，從09年開始，大部分高校陸續採用職員制，暫停了高教管理研究系列的中級職稱評審（高階還可以評）。
總的來說，講師和助理研究員的區別主要是在崗位職責上，不同的崗位走不同的職稱系列。而兩者作為中級職稱，評審要求都不高，基本上到年限都可以認定或評上。