知識雖然廉價了，但是需要應用知識的細節場景，卻越來越多。每一種場景中，需要的知識，也不再是獨一性，反而更加綜合，更加複雜。

知識和知識應用場景，並不是反比關係，一定是正比份，當知識越來越豐富，需要知識的場景也越來越多！學習知識是為了什麼？去過學習知識不是為了解決不同場景中的需求，那麼將毫無意義！

當知識越來越豐富，獲取知識的渠道越來越簡單，出現在場景中的問題也就會越來越抽象複雜！

舉個例子：

馬能不能吃掉大象？什麼情況下馬會吃掉大象？

在此，希望大家認真的把這個視為一個問題時候，而不是一個笑話或者理解為腦筋急轉彎。

如果在遠古社會，知識和資訊極度缺乏的情況下，獲取知識的代價是無法想象的大，可能需要一個部族幾百年的進化作為代價。在那個時代，馬是什麼？大象是什麼？可能馬和大象之間，都沒有明確的定義！又有誰敢說“遠古馬”不能吃掉大象，文字只是一種符號，文字背後的知識體系和認知體系，才是主要的！所以獲取知識越來越廉價，不如理解為或許單一性文字知識的渠道越來越廉價！雖然影片，音訊也可以傳遞知識，但是不可否認的是，文字才是知識傳遞的本質。音影片的發展都是為在知識體系上記錄的更加完整，認知體系上更加具備區別化。

當象棋出現以後，馬是可以吃掉大象的。

透過這個例子，應該可以說明知識獲取的渠道越來越廉價，但是對學習知識依舊是有推動的。很多人，不一定能“知道和理解”，馬為什麼可以吃掉大象。

致敬先賢的努力，相信文化和知識必然有價值，保持學習的初心。

我認為，有好處，但是綜合來看，弊大於利。

對學習知識有沒有好處，即能不能促進人學習知識，並不取決於知識的昂貴或者廉價，而是學習者內心的價值判斷的平衡點。價值判斷的平衡點是什麼？現在社會化的人都是利益驅動型動物，價值判斷的平衡點，即學習者內心自己對是否學習知識的一個權衡，權衡的結果，若利大於弊，就會促進學習，若付出與努力在他看來是弊大於利的，就會削弱學習的動力。

只能說，知識越廉價，浪費知識的成本越低，從根本上減少了獲取知識的動力。知識越昂貴，從心理上激發學習者對知識的重視與珍惜，從而促進了學習。

其實說了這麼多，本質區別就是：影響你學習和獲取知識的，從來就不是沒錢，而是懶惰。

知識是廉價的？這真是一個搞笑的說法，我只聽過知識是無價的。可以這樣說，任何認為知識是廉價的人，都是目光短淺之輩。又或者是為自己不認真學習，找些藉口和安慰的懶惰之輩。

中國四大發明的奧妙，以現在的文明程度看來，真的是沒有任何難度，而且不能直接買得了大價錢。就因為這樣，你就認為中國的四大發明是廉價的？這根本就是一種鑽牛角尖和自私性的功利的想法。中國四大發明，無論是過去還是現在，都在為人類創造無限的價值。

學習的實質是什麼？學習就是繼承我們先輩的思想，技術，文化等方面的成就。沒有了這種繼承，你是適應不了社會發展的需要的，那麼你本人就是廉價了。沒有了這種繼承，創新就是空中樓閣，是無根的浮萍。沒有了這種繼承，中國社會的發展就會停滯，我們的生活就別想幸福，更別說是實現偉大的中國夢。

就整個社會層面上來說，知識越豐富的人，實現了人生價值就越大。我們不能因為個別的現象，而否認學習的好處。否則便是庸人自擾，自尋煩惱而已。