在我們日常生活當中孩子雖然帶著父母的遺傳基因出生，但是孩子的成長，是完全取決於後天教育的。日常生活中，家長每天和孩子說了些什麼，做了哪些事情，孩子都會模仿學習，他所展示的狀態，會直接反應出家長近期的教育情況。因此，家庭裡的每一個教養者，對於孩子的影響，都是非常具體、明顯和迅速的。
孩子大腦的映象神經元決定了寶寶主要的學習是靠模仿，主要的經驗來自於和成人環境的互動，所以我們常說“言傳身教”，即家長做出什麼樣的行為、說話的內容，才是影響孩子成長最重要兩個的方面。今天更新的主要內容，就是教家長們怎麼說話，孩子才願意聽，才願意配合你去執行。
一、語言的有效性
1、家長要確定自己傳遞出去的語言訊號，是高質量的。高質量的語言訊號和語言內容是指：要有好的語速和語調，家長說話不能太快，說話聲音不能太高或太低，需要有一個標準的語速、語調，孩子接受語言資訊才容易適應、並且學習。
比如孩子一歲以內，只能聽懂一個指令並且做出來，需要家長在說指令的時候就要單一、清晰，而且最好能進行相應的演示，語言和動作相結合，接著再輔助小朋友去完成。3/4個月小月齡的寶寶，剛開始進行五指分化，非常喜歡抓握，家長們可以在家準備一些積木、玩具有針對性的進行抓握訓練，語言指令上簡潔明瞭："抓"、“放”，透過緩慢、簡單的語言互動，孩子也容易接收，也學的快，也會喜歡，互動的越來越多，內容越來越豐富，難度逐漸加強，孩子也就會越來越聰明。
如果家長掌握了技巧，並且有這樣的習慣，孩子長到兩歲左右，聽指令性、和其他人互動能力都會非常出色。
2、態度
孩子的成長本身就是一個不斷犯錯誤，帶來很多麻煩的過程，但是作為家長，對孩子所有的行為都要懷抱接納的態度。孩子規則感、自我約束力註定是比較差的，需要慢慢的建立和培養，所以家長和教育工作者都需要切身的去理解他，才能知道如何去幫助他。這樣才能給孩子帶來實質性的成長。孩子能得到充分的理解、幫助、信任，才願意跟別人合作，相信老師是愛他的，相信所處環境是安全的。
相反，當我們不接納孩子、討厭他，會因為孩子的某些行為生氣、動怒甚至是打罵孩子，反覆多次，就會引起孩子的反社會人格。孩子會仇恨，會影響彼此的親子關係，甚至以後也會打他的孩子，他會認為這是解決問題的唯一方法，所以我們不經意間就會給孩子灌輸、植入一些解決問題的方式和理念。
同時，當他激動的時候，當他不知道怎麼解決問題的時候，也會伸出自己的小手去打別人。長此以往，可能你的說教、打罵都不在起作用了，孩子的自尊也被嚴重損壞，對生活的環境沒有了安全感，就開始了自我放棄。
秉持著“和善而堅定”的態度，充分的尊重他，給他規則，堅定的執行規則，不要妥協和退讓，這樣孩子的邊界越來越多，安全感才越來越大。
二、不能說的話：威脅和恐嚇
恐嚇會直接扼殺孩子的安全感，再做什麼，爸爸/媽媽就不喜歡你了，這個不喜歡的概念，一旦植入給孩子，就會讓孩子覺得，被別人喜歡很重要，結果他就會變成一個圍別人所轉的孩子，討人喜歡的孩子，做事情要看別人臉色的孩子，沒有自我的孩子。這樣的孩子沒有自信，沒有安全感，是一件很可怕的事情。
言傳身教，家長在日常生活中，一定要注意說話的態度、內容、藝術，提供給孩子一個健康的語言環境！
在我們日常生活當中孩子雖然帶著父母的遺傳基因出生，但是孩子的成長，是完全取決於後天教育的。日常生活中，家長每天和孩子說了些什麼，做了哪些事情，孩子都會模仿學習，他所展示的狀態，會直接反應出家長近期的教育情況。因此，家庭裡的每一個教養者，對於孩子的影響，都是非常具體、明顯和迅速的。
孩子大腦的映象神經元決定了寶寶主要的學習是靠模仿，主要的經驗來自於和成人環境的互動，所以我們常說“言傳身教”，即家長做出什麼樣的行為、說話的內容，才是影響孩子成長最重要兩個的方面。今天更新的主要內容，就是教家長們怎麼說話，孩子才願意聽，才願意配合你去執行。
一、語言的有效性
1、家長要確定自己傳遞出去的語言訊號，是高質量的。高質量的語言訊號和語言內容是指：要有好的語速和語調，家長說話不能太快，說話聲音不能太高或太低，需要有一個標準的語速、語調，孩子接受語言資訊才容易適應、並且學習。
比如孩子一歲以內，只能聽懂一個指令並且做出來，需要家長在說指令的時候就要單一、清晰，而且最好能進行相應的演示，語言和動作相結合，接著再輔助小朋友去完成。3/4個月小月齡的寶寶，剛開始進行五指分化，非常喜歡抓握，家長們可以在家準備一些積木、玩具有針對性的進行抓握訓練，語言指令上簡潔明瞭："抓"、“放”，透過緩慢、簡單的語言互動，孩子也容易接收，也學的快，也會喜歡，互動的越來越多，內容越來越豐富，難度逐漸加強，孩子也就會越來越聰明。
如果家長掌握了技巧，並且有這樣的習慣，孩子長到兩歲左右，聽指令性、和其他人互動能力都會非常出色。
2、態度
孩子的成長本身就是一個不斷犯錯誤，帶來很多麻煩的過程，但是作為家長，對孩子所有的行為都要懷抱接納的態度。孩子規則感、自我約束力註定是比較差的，需要慢慢的建立和培養，所以家長和教育工作者都需要切身的去理解他，才能知道如何去幫助他。這樣才能給孩子帶來實質性的成長。孩子能得到充分的理解、幫助、信任，才願意跟別人合作，相信老師是愛他的，相信所處環境是安全的。
相反，當我們不接納孩子、討厭他，會因為孩子的某些行為生氣、動怒甚至是打罵孩子，反覆多次，就會引起孩子的反社會人格。孩子會仇恨，會影響彼此的親子關係，甚至以後也會打他的孩子，他會認為這是解決問題的唯一方法，所以我們不經意間就會給孩子灌輸、植入一些解決問題的方式和理念。
同時，當他激動的時候，當他不知道怎麼解決問題的時候，也會伸出自己的小手去打別人。長此以往，可能你的說教、打罵都不在起作用了，孩子的自尊也被嚴重損壞，對生活的環境沒有了安全感，就開始了自我放棄。
秉持著“和善而堅定”的態度，充分的尊重他，給他規則，堅定的執行規則，不要妥協和退讓，這樣孩子的邊界越來越多，安全感才越來越大。
二、不能說的話：威脅和恐嚇
恐嚇會直接扼殺孩子的安全感，再做什麼，爸爸/媽媽就不喜歡你了，這個不喜歡的概念，一旦植入給孩子，就會讓孩子覺得，被別人喜歡很重要，結果他就會變成一個圍別人所轉的孩子，討人喜歡的孩子，做事情要看別人臉色的孩子，沒有自我的孩子。這樣的孩子沒有自信，沒有安全感，是一件很可怕的事情。
言傳身教，家長在日常生活中，一定要注意說話的態度、內容、藝術，提供給孩子一個健康的語言環境！