按照中國教育法和教師法的有關規定,教師承擔教書育人過程中,具有批評和抵制有害於學生健康成長現象的義務。
但是這些規定的不夠嚴密，目前甚至是基本缺失使得教師對如何正確行使教育懲戒權產生困惑。
當然教師行使懲戒權，肯定要遵守基本的職業道德和職業規範，提高教師的綜合素質，懲戒權是絕對不能被濫用的。當明確教育懲戒權的尺度還需要各地政府和教育部門制定相應的實施準則比較妥當。
近日傳的沸沸揚揚的山東五蓮縣政府，對之前“教師用課本抽打逃課學生被處罰”一事也進行了後續通報。
對於此次教師楊某體罰學生事件，當地縣委和縣政府高度重視，對涉事單位嚴肅批評，7月23日撤銷追加處理決定（即此前五蓮縣教育主管部門決定的扣發楊某今年5月至2020年4月獎勵性績效工資、將楊某自今年7月納入五蓮縣信用資訊評價系統“黑名單”等。）。涉及此事的教師楊某也從原校調往五蓮一中。當事雙方據稱已協商達成和解。
就此事，大家眾說紛紜。
近年來，社會對懲戒孩子關注較多，致使很多學校管理理念改變，直接影響教師心態轉變。大部分教師教書沒有問題，但育人方面就有些猶豫了，學校的畏手畏腳，家長的得寸進尺使得教師也放不開手腳，最終受害還是學生自己。
近年來，家長溺愛孩子，是懲戒弱化的最主要原因。直接就表現為一些老師對學生不敢管、不願管，這其實是對孩子和家長不負責的一種態度。當然也有懲戒過度的想象還存在。無論哪種都是不好的。
2017年青島市頒佈了《青島市中小學校管理辦法》，第一次提到了“教育懲戒”這一概念。今年4月廣東也公佈了《廣東省學校安全條例》，提出學校和教師依法可對學生採取一定教育懲戒措施。
目前對越教育懲戒權如何行使沒有明確的答案，因為需要行使教育懲戒權的原因也各不相同，問題複雜性導致出臺具體標準的難度加大。雖然沒有明確的答案，但是目的應該明確，教師採取適當的方式幫助規範學生的行為。
具體實施的時候，年輕教師應該更加謹慎些；經驗豐富的老師處理方式又不一樣。性格不同學生對於同一受懲戒原因，採取的措施又應該不同。
“如何行使懲戒權是一門教育藝術,主要看教師與學生之間的關係以及互動狀況,確保教育懲戒權收到應有的效果。”儲朝暉說。
我比較贊同這個說法，最主要的落實方法還是要有教師自己來實施。首先提高教師自生的職業素質還是比較重要的，多向一些有經驗的教師學習經驗，同行之間多相互交流。這是教師本身應該做到的。那孩子和家長呢？你們怎麼看？
按照中國教育法和教師法的有關規定,教師承擔教書育人過程中,具有批評和抵制有害於學生健康成長現象的義務。
但是這些規定的不夠嚴密，目前甚至是基本缺失使得教師對如何正確行使教育懲戒權產生困惑。
教育懲戒權作用在於學生不能自我控制時，教師用外力引導學生，當教師不懲戒學生的時候，後果是不堪設想的，那如何懲戒呢？當然教師行使懲戒權，肯定要遵守基本的職業道德和職業規範，提高教師的綜合素質，懲戒權是絕對不能被濫用的。當明確教育懲戒權的尺度還需要各地政府和教育部門制定相應的實施準則比較妥當。
近日傳的沸沸揚揚的山東五蓮縣政府，對之前“教師用課本抽打逃課學生被處罰”一事也進行了後續通報。
對於此次教師楊某體罰學生事件，當地縣委和縣政府高度重視，對涉事單位嚴肅批評，7月23日撤銷追加處理決定（即此前五蓮縣教育主管部門決定的扣發楊某今年5月至2020年4月獎勵性績效工資、將楊某自今年7月納入五蓮縣信用資訊評價系統“黑名單”等。）。涉及此事的教師楊某也從原校調往五蓮一中。當事雙方據稱已協商達成和解。
就此事，大家眾說紛紜。
近年來，社會對懲戒孩子關注較多，致使很多學校管理理念改變，直接影響教師心態轉變。大部分教師教書沒有問題，但育人方面就有些猶豫了，學校的畏手畏腳，家長的得寸進尺使得教師也放不開手腳，最終受害還是學生自己。
實際上,圍繞教師教育懲戒權的討論由來已久。中共中央、國務院印發的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出,要制定實施細則,明確教師教育懲戒權。8月1日,教育部基礎教育司司長呂玉剛在教育部新聞通氣會上稱,正在研究制定教師懲戒權具體的實施細則,將盡快出臺。近年來，家長溺愛孩子，是懲戒弱化的最主要原因。直接就表現為一些老師對學生不敢管、不願管，這其實是對孩子和家長不負責的一種態度。當然也有懲戒過度的想象還存在。無論哪種都是不好的。
2017年青島市頒佈了《青島市中小學校管理辦法》，第一次提到了“教育懲戒”這一概念。今年4月廣東也公佈了《廣東省學校安全條例》，提出學校和教師依法可對學生採取一定教育懲戒措施。
中國教育研究院研究員儲朝暉說，教育懲戒權不是誰賦予的，是教師這個工作所必需的。無論東西方教師，都擁有教育懲戒權，否則無法完成本職工作。目前對越教育懲戒權如何行使沒有明確的答案，因為需要行使教育懲戒權的原因也各不相同，問題複雜性導致出臺具體標準的難度加大。雖然沒有明確的答案，但是目的應該明確，教師採取適當的方式幫助規範學生的行為。
具體實施的時候，年輕教師應該更加謹慎些；經驗豐富的老師處理方式又不一樣。性格不同學生對於同一受懲戒原因，採取的措施又應該不同。
“如何行使懲戒權是一門教育藝術,主要看教師與學生之間的關係以及互動狀況,確保教育懲戒權收到應有的效果。”儲朝暉說。
我比較贊同這個說法，最主要的落實方法還是要有教師自己來實施。首先提高教師自生的職業素質還是比較重要的，多向一些有經驗的教師學習經驗，同行之間多相互交流。這是教師本身應該做到的。那孩子和家長呢？你們怎麼看？