哎！辦公室坐久了，才會提這樣問題！教學千變萬化，豈是會一樣者所能駕駛！工匠精神是要，但最多是點綴！有些東西，想當然的提出只能是害人害己！

感謝您對教學的關注。

在回答這個問題之前，我們要先搞清楚“工匠精神”的概念。

“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。 摘錄自：百度百科

下面我們從職業道德、職業能力、職業品質三個維度來進行解讀：

一、“職場精神”1、職業道德

最低的要求“在其位謀其政”，不要吃著碗裡的看著鍋裡的，遵守保密義務。這個是基本道德要求。

2、職業能力

也很容易理解，就是具備從 在崗位的能力要求。如專項技能（如：程式設計、開車、資料分析、格鬥、射擊、會計、加工、製造等等）、職業技能（如：溝通、協調等）、增值技能（如：創新能力、學習能力）

3、職業品質

我認為如敬業、精益、專注等都與職業品質的範疇。

（1）比如“敬業”，那麼首先要能滿足工作所需的專項技能，具備強烈的責任感（就是“在其位謀其政”），，最終形成敬業的品質。

（2）“精益”是啥？“精”是精簡，去掉一切不必要的環節和浪費，“益”就是“效益”，也就是透過在工作中的用心挖掘，透過精簡流程、減少浪費來提高效益。這個是需要“主人翁”精神的。

（3）“專注”就是專心致志。不受外界的誘惑。減少浮躁。在目前的職場，特別是進入網際網路時代之後，什麼都講求“快”，充斥著功利主義，“賺一把再說”。很多人進入職場首先想到的是“我要多少錢”，而不是“我值多少錢”。任何的事情都是需要積累，才會有量變到質變的昇華。至於有人說，不跳槽工資漲得沒那麼快，這個是公司管理的問題，跟我所說的浮躁沒有關係。如果“值錢”，透過“跳槽”這個手段來實現自己的價值無可厚非。關鍵是不值錢還妄想高收入，不願意付出。

二、“工匠精神”

以“工匠精神”為標杆，鼓勵所有人學習，創造良好的社會氛圍。這個是對的，但是不必要求所有人都達到“工匠”的層次。我認為，當我們所有人都具備“職業精神”的時候，我們的中華民族偉大復興的“中國夢”就一定能實現的，人們對美好生活的追求和嚮往也一定能實現的。

三、如何在教學中融入“工匠精神”或者“職業精神”

1.首先，任何的教師要先了解何為“工匠精神”和“職業精神”，取得共識；

2.其次，在學校加強校園校風校紀，在學生的認知實習、跟崗實習、頂崗實習的各個階段，營造良好的氛圍；

4.按照企業管理要求，樹立標準和安全的觀念。

5.學校領導、老師自己要加強與企業的聯絡，瞭解企業所需。

說起來容易，做起來難。不過再難也要做。我們也願意與所有關注職業教育的人、組織一起，為推動職業教育發展，讓職業教育收到應有的尊重而努力奮鬥。