多給學生提問一些有關時事的問題，讓學生思考，而這些問題的答案，都在政治課上。

學習要先易後難，先入門，入門以後不斷的受到老師和同學的表揚，自尊心受到極大的鼓舞，因而就願意學了，也就有興趣。

初二的學生特別在乎別人對他的評價，他們多數處於青春期，是半成人狀態，要求得到別人的認可、別人的尊重，所以老師、家長以及同學，對他的表揚、贊成，會極大的鼓起他學習的興趣。

如何提高初二學生學習政治課的興趣？從教20多年來，筆者原來一直都是代高中學生的政治課，今年第一次代初二學生的政治課；初二政治上冊主要學習社會規則方面的內容，下冊主要學習憲法的核心思想。儘管教了初二不到一年，但是真的感覺孩子們還是對我課特別感興趣的，每節課課前五分鐘，就有一群孩子跑到辦公室去請我，嘰嘰喳喳的問我本節課要給他們講些什麼新鮮東西。

第一、艱澀知識生活化。初二政治在內容上主要涉及道德、法律等嚴肅艱澀的知識，學生原本就處於青春叛逆期，對於這些生硬的知識內容興趣缺缺，如果照本宣科地講解，實話實說沒有多少人喜歡聽課；因而，在授課過程中，只有深入密切聯絡生活，觸動他們的現實生活體驗，才容易引發共鳴，才能提高孩子們學習參與的熱情，才能調動他們的學習積極性、主動性。例如在講到“網路是把雙刃劍”的時候，筆者課前讓每個學生寫出三個方面切身感受到的網路危害，上課時同學們就參與熱情特別高漲，暢談網路給自己造成的現實危害，談的最多的是影響學習，另外還有家庭和睦、視力下降、身心健康等方面。

第二、遷移能力價值化。學習知識的目的就是為了應用知識，把學到的書本知識運用到解決現實生活問題，我們叫知識遷移；只有充分意識到所學知識的有用性，才能更好地調動學生的學習興趣和熱情，我們把這個稱為知識的價值化。初二政治課是副科，考試成績佔比比較少，學生及家長髮自內心的不重視；調動學生學習積極性的最好辦法，就是讓他們切實感受到這門課的現實有用性，也就是有價值！例如在學到“違法行為的類別”的時候，筆者專門整理了自己參與陪審的諸多民事訴訟案件，以詳實的資料和資料，活潑生動的案情與法律審理程式，不僅讓同學們興趣盎然，而且真正意識到了學習的重要性。

第三、案例剖析時事化。提升政治課的學習興趣，大家慣常使用的辦法就是充分發揮時事熱點問題的優勢；聽過政治課的人都有經驗，所有的政治課堂幾乎都離不開時事熱點！但是把握好運用時事熱點的度，是個要求很高的技術活: 運用好了，能夠很好地活躍課堂氣氛，引發學生的學習參與積極性；運用的不好，就會“喧賓奪主”，讓學生只對時事熱點感興趣，而對於課堂任務不管不顧。一堂好的政治課，既要有時事熱點，又要淡化時事熱點，及時地把學生的興趣和熱情引領到課堂任務上來。例如在講到“中國的基本政治制度”時，中國的各個民主黨派參政議政是個很好引發學生興趣的時事熱點，但是和學習任務關係不大；在課堂案例處理的時候，筆者淺談輒止，快速引領學生對中國政黨制度的探討上來。

綜上所述，筆者認為“提高初二學生學習政治課的興趣”，就要努力做到艱澀知識生活化、遷移能力價值化、案例剖析時事化，只有這樣才能更好地激發學生課堂參與的積極性和主動性，很好地引領學生對這門課的學習熱情和興趣。