對於為什麼大學的老師上課沒人聽我的回答是：

如果是真的是學生太垃圾，根本不想學習，沒人聽課怨不得老師，可是但凡上過大學，見識過一些（我說的是一些，一些，不是所有老師）大學老師的上課水平，你就會覺得有些大學老師，讓他站在講臺上念ppt還不如放臺錄音機。哪怕我只上了個本科，我也見識了大把大把只會讀ppt的老師，一上課，把優盤往電腦上一插就開始讀ppt，一節課頂多換幾個姿勢，連語氣語調都不會換一下。而且他們的ppt可能還是網上下載的，配色那叫一個色彩斑斕，也就比老年人朋友圈的表情包稍微規整一些。就這樣的水平，你讓學生怎麼好好聽課，自己在圖書館看書，效果都比聽課強，起碼沒有一個半死不活的人不斷在耳邊釋放白噪音。一個老師課堂上有幾個學生在睡覺玩手機那可能不是他的原因，但如果超過三分之一的學生在睡覺玩手機那他就該反思了，或者考慮一下轉行做失眠的語言治療，可惜我還見過課堂上大部分學生睡著還能“侃侃而談”的老師，那種時候我總是情不自禁想到《獨角戲》裡那句歌詞：自始至終都是戲……可悲的是，這除了他們自身的原因，更多的是制度的原因——中國的大學重科研輕教學，對老師而言頭等任務是做科研，只要把科研做好了，課上得多爛都沒有追究。反過來，一個老師哪怕課上得再好，只要沒有科研成就，沒有任何褒獎不說，都很難在圈子裡立足。而最後受害的確是無辜的學生，他們在高中拼盡全力，高分考進大學，卻在大學的課堂上百無聊賴，無所事事……

身為一個大學生，對這個問題最有發言權。我認為主要有以下幾點:

1、課程是選課類，非專業課。在大學裡，每學期都會選修一些課來湊滿學分，這種課一般有上百人左右，人多，而學生上這個課也是害怕被點名而丟掉學分，並且這課也不重要，學生當然不會刻意去認真聽，因為到最後都是寫一個大作業交給老師就行了。

2、老師上課的方式過於機械，沒有拓展的內容，全程按照PPT念,試問這和自學有什麼區別？與其在這聽老師念，還不如玩會手機，枯燥，無趣，浪費時間。

3、學校的考試製度，大學裡課程的總分最後是期末考試分➕平時分➕平時測試，就算平時不學，在測試的時候抄一抄別人的答案，平時上課不逃課，那測試分和平時分就有了，再說說期末考試，大多都是考試前幾天複習，大學裡有一句話，“我試圖用一天的時間弄懂一學期的內容”，這句話說的很貼切，許多人抱的就是一種這樣的狀態，所以聽不聽都可以無所謂的。

4、老師的態度，有的主要工作在搞科研，教書只是他們的副業，至於講的怎麼樣？並沒有太大的關係，老師在課堂上鬆懈，學生自然也會覺得無所謂，互不打擾，你講你的，我玩我的，各自安好。

大學裡的很多課程都是為了修學分拿畢業證，真正能學到的東西大多是理論，實踐太少，對於就業幾乎沒有任何的幫助，所以上課沒人聽，也是正常的。

大學的老師上課沒人聽，我覺得這個問題要從幾個方面來看，首先跟體制有關，我們的國家對於大學老師的評價，往往是根據老師的論文以他的科研成果來評定的。很多老師在上課的時候其實就是照本宣科，例如我讀大學的時候我的專業是計算機，我們的老師在上課的時候講c語言也好，講資料庫也好，都是理論化的在講，沒有老師拿出就說我學完這個東西我究竟能做什麼，實際應用的場景是什麼？這種效果是看不出來的。那學生聽來聽去就會覺得很枯燥，聽完了也不知道自己能幹啥。似乎更多的培養的都是理論，所以學生學來學去就覺得沒意思，自然就沒有興趣去聽了，肯定不是一開始都不聽課的。

大學老師也不需要通過學生的認可來提升他的職稱等等，所以他也不會花太多心思去鑽研這個課程，怎麼樣來提高學生的學習興趣和動力。甚至有些計算機研究生都沒有怎麼編過程式，然而考試成績卻很高，這樣的學生再留校去教書，他怎麼能夠教好呢？ 我現在是私立的職業教育的老師，我們的任務是要讓每個學生掌握程式設計技能，能夠從事軟體工程師的工作。首先作為老師就必須要不斷的學習最新的技術，然後不斷的做案例，理論加實踐的方式來教會學生。學生每學完一部分知識，他就能夠用這些知識去實現特定的需求。所以幾乎不存在不聽課的學生，因為這個課程學習會讓他很有動力，他知道他學完了能幹啥。他調不出來的程式，老師會時時的幫助他。在大學裡除了上課，我們能見到老師嗎？

作為老師，每當看到學生完成專案，找到滿意的工作，我們會很有成就和動力。曾經我的一個同事去了一所大學當老師。實際上她非常鬱悶，他覺得他每天都是對著螢幕在講課，每當上完課之後心情都覺得特別不爽，沒有一點成就感。但是現狀就是這樣無力改變。反正上的好不好，學生認可不認可。對老師的晉升沒有任何影響。這是大部分大學的常態。

曾經有個華中科技大學已經畢業兩年多的計算機專業的女生來我們學校培訓充電。她在上課的過程當中講到一點，說她在上大學的時候，這個資料庫正規化的知識點教授也講了，但是他講的太理論太抽象。不知道講了這個知識點能幹什麼，而在我們課堂上一講完理論立馬做了一個案例，來解決這個知識點所對應的問題，她就感覺特別清晰。像這樣的事例比比皆是。

所以單純的說學生不聽課其實也只是一個表象而已。

嗯？為什麼會有這樣的疑問？

有人聽啊，很多人都在聽，只是大學課堂沒有高中課堂要求那麼嚴格了。大家聽課的表現就存在差異。而且對課堂把握程度來說，有些學生感覺會輕鬆理解，就沒有高中課堂看起來的要認真。

除去部分不打算好好學習的玩心還很重的的同學以外，大部分同學我覺得都是聽課的，畢竟期末是要考試的，是要拿學位證的。

大部分因為上大學然後學生心理髮生了變化，高中的時候老師會管你，但是大學老師並不會，她們只講她們的課，而且學生本身就會開始放鬆，手機也在身邊。

我記得我大一上語文課的時候，課上和同桌講話，然後被老師挑起來了，當時正好問的問題就是上大學之後，你的心態有什麼改變？然後我就說會變得放鬆。其實這和你的宿舍環境，然後學習環境也有關係，如果你旁邊的人都是很努力在學習，你也會被感染，但是因為大家都剛上大一，都剛上大學，然後就剛剛脫離高中，然後就會非常放鬆.

因為現在大學有的教師上課，主要存在以下一些問題：一是教學內容陳舊，二是教學方法和教學手段落後，三是教師個人的知識水平和素養不高。這些問題就導致教師上課吸引力不強，學生不願意聽課的現象。

唸書唸到大學，真正還想學想鑽的學生不太多，也許都讀厭倦了！所以大學上課儘量多帶趣味性，在玩中去學更好！因為"玩″大多都感興趣！

你讓李永樂、張雪峰到大學來上課看看有沒有人聽？我覺得應該很多人喜歡聽。

為什麼？因為他講課有趣，緊貼時事，知識量很多，深入淺出，連學渣都喜歡聽他講課。

那為什麼很多大學老師講課就沒人聽呢？我覺得有以下幾方面的原因：一是個別老師備課不足，照本宣科，缺乏個性和趣味性。二是個別老師教學方法呆板，自身知識儲備和融會貫通方面也差強人意。

因為大學的老師講課沒有新意，照本宣科的多，陳詞濫調的多，二，大學老師講課自言自語的多，基本不和學生互動，也不關注學生到底理解了沒有！

去初中高中看看吧，估計就明白了，那位排隊吃飯還在背書的孩子，那位坐在馬桶上都在背書的孩子，那位睡覺都嫌浪費時間的孩子，他也想好好吃飯，他也想輕鬆的坐在馬桶上，他更想聽著音樂入睡～大學似乎成了孩子的學業結束的終點！