喜歡採取自己更熟練的知識是天性，不過小學的時候就需要讓孩子️適應新事物的習慣，這對孩子未來推翻自己，挑戰自我是有幫助的。說幾點下建議吧：

第一，需要很清楚告訴孩子，拼音是學習漢字的基礎，已經學習過的字就儘量不要再用拼音了。就好比學會了用筷子，就可以不用手抓飯了。講述過程需要家長語氣堅定，並且在20天內對於同類情況不斷重複，讓孩子養成行為習慣。

第二，不要什麼都用獎懲制度或者表揚鼓勵來做，對於2年級的孩子，跟他分享學習方法和經驗，把他當成大孩子對待，在孩子的獨立性養成上會更有幫助，很多時候他也會更享受這種被認可的感覺。

希望上述兩個小建議，對您有價值

首先，我把這個問題歸類於，不嚴肅但要儘早引導的問題。像這個問題，沒有嚴肅到原則性問題，但是需要儘早引導孩子用漢字代替拼音。然後，我會看看孩子的拼音有沒有寫錯，正確的話，給予肯定，錯誤的話，要求孩子訂正。接下來，我會問問孩子為什麼用拼音代替漢字，是因為不會寫漢字嗎？如果是不會寫，我會認真地教一下孩子，再想個辦法幫孩子把這個字記一下。如果是孩子覺得寫漢字比寫拼音麻煩的話，我會耐心地講解給孩子聽，隨著年級越來越高，拼音的使用會漸漸被漢字代替。然後幫孩子樹立起寫好漢字的信心。我堅信，每個孩子都會開出燦爛的花朵，只是花期不同，而我們家長則需要多付出一點耐心，以平等的心態多跟孩子溝通

我家現在也上二年級，確實，二年級已經在全面要求漢字，逐步淘汰拼音，除了看拼音寫詞語之外，老師全部要求寫漢字。即使拼音是對的，也會打叉。

孩子之所以會寫的字也用拼音，說明孩子對漢字還不夠熟悉。人都會優先選擇做更容易的事情。拼音從幼兒園就開始學，只是在一年級用處比較多，二年級之後就慢慢不用了，孩子捨不得。拼音對他來說，使用得太熟練了，成了孩子的舒適區，不用費力就能寫得很好。而漢字相對而言，比較陌生，很多筆劃難寫又難記，尤其到了二年級多音字、形近字增多，更容易搞混。所以孩子在不熟練的情況下，本能地回到了自己的舒適區裡。

要想幫助孩子突破自己的舒適區：

舉個例子吧，我兒子老是寫錯“窮人”的“窮”，總是把穴寶蓋寫出寶蓋頭，我將書中關於穴寶蓋的內容給他看了之後，他明白了這個字的由來，原來穴寶蓋是因為窮人比較窮，住不起好房子，在洞里居住的緣故。下次寫到這個字的時候，他就想起了這個典故，不會搞錯了。很多漢字背後都有著許多規律，比如草字頭的字大多跟草有關係，幫孩子讀懂漢字，不僅能激發其對祖國文化的熱愛，而且能加深記憶，不容易再出錯。

2、幫孩子慢慢來改，確定一個跳一跳夠得著的小目標。

不要指望孩子一下子能全部改正，每天減少兩三個就好。達到目標，就誇誇孩子。將孩子不熟練的漢字挑出來，每個抄寫10遍，達到能夠熟練的程度，當他完全掌握的時候，就能寫出來了。不要過度指責要求孩子，允許他慢慢來。

3、平時讓孩子多讀書，掌握的漢字越多，越容易寫出來。

每天閱讀一會課外書，讓孩子對漢字更有感情。讀完之後將內容用自己的話寫一寫日記，用得越多，記得越牢。