學生記單詞容易忘，怎麼辦？
Went和Want太相似，學生總是混淆，怎麼破？
學生說記單詞太枯燥，總是聽寫罷工，怎麼搞？
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何讓學生“樂學”？很多英語教師在課堂上使勁渾身解數各出奇招，有的大棒加胡蘿蔔，恩威並施；有的投其所好，英文課堂植入有趣的故事等等。那麼，如何讓學生在下課之後也主動學習單詞呢？
“單詞牆是五顏六色的一塊板？漲姿勢！”
如果你到國外學校觀摩旁聽英文課，沒準會在教室牆看到一個專欄，很多五顏六色的單詞堆疊在一起，通常按照首字母的自然順序排列。你也許會好奇：這是什麼？
單詞牆是指在黑板旁或公告欄設計的可隨時張貼並更換單詞圖卡的園地。把每節課學習的重點單詞設計成顏色鮮豔的單詞圖卡，張貼上去。不僅具有展示作用，還能夠實現學生的互動。
“哇塞！單詞牆能讓學生自動記單詞？”
單詞牆作為視覺的靜態呈現，具有課上和課餘的雙重好處。
1.為高頻詞建立一個視覺性的模型。視覺更具衝擊力，也能給大腦留下更深刻的印象。試想，學生只要隨意一瞥都能看到單詞牆上的“friend”，時間久了，他們還會寫錯成“frend”嗎？
2.更深刻理解單詞的內在結構，從而幫助學生鞏固拼讀和拼寫能力。英文字母在結合為單詞的過程中，往往具有一定的內在規律，形成內在結構，通常很難輕易識別。比如說單詞的字首和字尾，比如說高年級學生通常很難區分“Niffy Thriffy Fiffy”。透過單詞牆，學生比較單詞之間的內在差異，掌握規律識記就輕而易舉啦！
3.作為學生閱讀或寫作時參考。糾正錯誤的方法之一在於重複，單詞牆可以為學生自行糾錯建立一個靜態依據。
“知易行難！單詞牆究竟應該怎麼做呢？”
瞭解了單詞牆，也認識到它的作用，接下來就是實際操作方法論啦！
1.放在顯而易見的地方。首先單詞牆應該處於教室中比較顯眼的地方，儘量將單詞字母寫得大一點，使用不同的顏色區分容易混淆的單詞，並且重點突出高頻詞彙。
2.放哪些單詞？老師和學生一起決定。學生的參與度往往與學生的興趣度正相關，每天新增新單詞（專家的建議是每週5個單詞），只有不斷出現新面孔，才能保持學生的新鮮感。也可以發動學生製作自己喜歡的單詞圖卡，“妙用”單詞牆。
教師還可以透過檢查學生作業，總結哪些詞彙學生容易寫錯，比如“they”易錯為“thay”，“friend”易錯為“frend”。
3.每天透過各種活動使用單詞牆。包括誦讀、拍照、描摹、猜單詞遊戲等等，保證單詞牆不會被閒置。
演唱法：學生們像唱歌一樣，唱出單詞每個字母；
敲鼓點：學生們說每個字母時就像敲鼓一樣敲桌子；
怪聲怪氣：學生們用搞笑奇怪的聲音說出每個單詞的字母；
拍手：學生們說子音時一起拍一下手，學說母音時拍一下腿，比比看，那一組拍錯的次數多？
跳起來：學生每說一個字母的時候，跳起來或者坐下來；
比劃字母：學生說出每個字母的時候，用身體組成字母的形狀。
END
學生記單詞容易忘，怎麼辦？
Went和Want太相似，學生總是混淆，怎麼破？
學生說記單詞太枯燥，總是聽寫罷工，怎麼搞？
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何讓學生“樂學”？很多英語教師在課堂上使勁渾身解數各出奇招，有的大棒加胡蘿蔔，恩威並施；有的投其所好，英文課堂植入有趣的故事等等。那麼，如何讓學生在下課之後也主動學習單詞呢？
“單詞牆是五顏六色的一塊板？漲姿勢！”
如果你到國外學校觀摩旁聽英文課，沒準會在教室牆看到一個專欄，很多五顏六色的單詞堆疊在一起，通常按照首字母的自然順序排列。你也許會好奇：這是什麼？
單詞牆是指在黑板旁或公告欄設計的可隨時張貼並更換單詞圖卡的園地。把每節課學習的重點單詞設計成顏色鮮豔的單詞圖卡，張貼上去。不僅具有展示作用，還能夠實現學生的互動。
“哇塞！單詞牆能讓學生自動記單詞？”
單詞牆作為視覺的靜態呈現，具有課上和課餘的雙重好處。
1.為高頻詞建立一個視覺性的模型。視覺更具衝擊力，也能給大腦留下更深刻的印象。試想，學生只要隨意一瞥都能看到單詞牆上的“friend”，時間久了，他們還會寫錯成“frend”嗎？
2.更深刻理解單詞的內在結構，從而幫助學生鞏固拼讀和拼寫能力。英文字母在結合為單詞的過程中，往往具有一定的內在規律，形成內在結構，通常很難輕易識別。比如說單詞的字首和字尾，比如說高年級學生通常很難區分“Niffy Thriffy Fiffy”。透過單詞牆，學生比較單詞之間的內在差異，掌握規律識記就輕而易舉啦！
3.作為學生閱讀或寫作時參考。糾正錯誤的方法之一在於重複，單詞牆可以為學生自行糾錯建立一個靜態依據。
“知易行難！單詞牆究竟應該怎麼做呢？”
瞭解了單詞牆，也認識到它的作用，接下來就是實際操作方法論啦！
1.放在顯而易見的地方。首先單詞牆應該處於教室中比較顯眼的地方，儘量將單詞字母寫得大一點，使用不同的顏色區分容易混淆的單詞，並且重點突出高頻詞彙。
2.放哪些單詞？老師和學生一起決定。學生的參與度往往與學生的興趣度正相關，每天新增新單詞（專家的建議是每週5個單詞），只有不斷出現新面孔，才能保持學生的新鮮感。也可以發動學生製作自己喜歡的單詞圖卡，“妙用”單詞牆。
教師還可以透過檢查學生作業，總結哪些詞彙學生容易寫錯，比如“they”易錯為“thay”，“friend”易錯為“frend”。
3.每天透過各種活動使用單詞牆。包括誦讀、拍照、描摹、猜單詞遊戲等等，保證單詞牆不會被閒置。
演唱法：學生們像唱歌一樣，唱出單詞每個字母；
敲鼓點：學生們說每個字母時就像敲鼓一樣敲桌子；
怪聲怪氣：學生們用搞笑奇怪的聲音說出每個單詞的字母；
拍手：學生們說子音時一起拍一下手，學說母音時拍一下腿，比比看，那一組拍錯的次數多？
跳起來：學生每說一個字母的時候，跳起來或者坐下來；
比劃字母：學生說出每個字母的時候，用身體組成字母的形狀。
END