學習策略是由兩種相互作用的成分組成的：一種是基本策略，被用來直接操作學習材料，如領會和記憶策略;另一種是輔助性策略，被用來維持合適的學習心理狀態，如專心策略。 根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。

1、丹瑟路的分類

根據學習策略所起的作用，丹瑟路把學習策略分為基本策略和支援策略兩類。 基本策略是指直接操作材料的各種學習策略，主要包括資訊的獲得、貯存、資訊的檢索和應用的策略。 支援策略主要指幫助學習者維持適當的學習心理狀態，以保證基礎策略有效操作的策略，如集中注意策略。

2、邁克卡爾的分類

根據學習策略覆蓋的成分，邁克卡等人Mckeachie 將學習策略概括為認知策略、元認知策略、資源管理策略。

（1）認知策略

認知策略是加工資訊的一些方法和技術，有助於有效地從記憶中提取資訊。一般而言，認知策略因所學知識的型別而有所不同，複述、精細加工和組織策略主要是針對陳述性知識，針對程式性知識則有模式再認識策略和動作。

（2）元認知策略

元認知策略是學生對自己認知過程的策略，包括對自己認知過程的瞭解和控制策略，有助於學生有效地安排和調節學習過程。計劃策略、控制策略和自我調節策略都屬於元認知策略。

（3）資源管理策略

資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略，有助於學生適應環境並調節環境以適應自己的需要，對學生的動機有重要的作用。它包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略和學業求助策略。