如果是學生，這種在讀題中出現的問題，其實是在閱讀中都會產生的問題。究其根源，大部分是源於在低學段時，對於誦讀很認真的學生，會習慣性的在心裡讀出聲。造成的結果是：閱讀速度低。

這個轉變，需要時間。在日常閱讀中，首先透過調整閱讀內容的方式來轉變，比如讀中短篇的偵探小說。這類小說會引發孩子想快速讀完知道結果的心理，從而關注閱讀素材中的關鍵點，提升閱讀速度。其次，在短篇文字的閱讀中，有意識的標註關鍵字（是關鍵字，而不是好詞好句），這樣逐步形成對文字閱讀重點的把握能力。

日常的培養是關鍵，需要循序漸進。

很高興能回答你的問題。你的問題我試著理解為默讀。默讀的概念是常常在閱讀的同時去注意字的發音，或者是動嘴默唸或心裡默唸，你說的應該屬於在心裡默唸。這往往是小時候學讀書認字時留下來的習慣，一開始我們會大聲念，後來是默唸給自己聽。這樣動嘴默唸或在心裡默唸勢必會減慢你閱讀的速度。

針對這樣的問題，英國作家尼基·斯坦頓（一位傑出的諮詢顧問，涉及的領域包括管理、溝通、商業英語、領導和團隊發展，並於校園裡講授溝通課程。）專門寫了一本書來解決這個問題，這本書名叫《溝通聖經》。當然這只是書中解決的一個小問題，書中還介紹了很多關於閱讀和寫作的技巧，這裡就不一一贅述了。

言歸正傳，解決這個問題，書中給出的方法是這樣的：

在閱讀的時候，你要加快速度，如果你加快閱讀的速度，你就沒辦法去默讀或想象個別字的字了，起碼生理上就不可能。

快速閱讀的關鍵在於使眼睛更快速。更順暢的在頁面上移動，使大腦習慣去搜尋閱讀內容的意義，而不是隻專注在個別的字詞上。

在閱讀的時候你可以嘗試下面的練習方式，可能一開始你做起來會感覺很奇怪，而且你發現自己的注意力都放在了練習的步驟上，而非文字的意義。

但是這些就跟很多需要可以學習的技巧一樣，一開始感覺很奇怪，比如開車，游泳，滑冰；久而久之就會習慣成自然。你可能覺得有些練習對你一點效果都沒有，但先試試看，再決定是否放棄這個練習。

我想要回答你這個問題之前，我要先確認一個問題。就是我們讀題時把文字轉換成聲音真的會導致效率降低嗎，你有科學的依據，有權威的報告嗎？因為在過往經驗告訴我，如果是讀題思考題目時我們都免不了這個舉動，在腦海中把題目轉換成聲音讀出來。特別是比較複雜的題目時，我想這個動作更是必不可少，雖然這個動作是在悄無聲息下進行的，可是我們都知道！所以要回答這個問題之前我心裡已經有了一個大大的問號。我對這個問題的準確性發出質疑。待我查證後再來回答這個問題吧！

在讀題的時候大腦總是把文字資訊轉換成聲音，在讀題時轉換成聲音是正常的啊，而且大腦轉換的的速度根本就不慢啊！根本就是同步的啊！讀題時感覺到慢，那是因為你自己讀題的速度慢吧！我們的大腦那麼的強大，比想象的更加靈敏，更加的靈活。自己可以試下加快速度，聲音也是會加快的，既然是做題，也沒有必要度特別快吧，要留下思考的時間啊！要是讀的很快，結果讀過就忘了，還要再讀第二次，不是更費時間啊！看書做題都要注意力集中，不要三心二意，要不然不僅讀的慢，而且讀過就忘記了，那樣就沒有意義了，學習不要求快，要學到知識，在把知識記到腦子裡才是真的有用，速度在正常範圍內就行了。

沒辦法只能如此。因為文字是口語的記錄記載符號，看識文字不可能不轉成默語式的口語形式，除非不識字者及非本文字的人群。這個問題向下挖掘可涉及到文字就是文明文化的即是文明又是文化的謬論上來，從而轉題。這就是文字是文明瞭那麼話語是什麼就成問題，因而文字不能是文明就轉為是文化，從而文化達到一定高階程度後可體現或標示表示文明狀態。文字是文化了那麼人言行舉止是什麼，是文化的材料素材嗎，那麼無文字的人群也由有人類以來發展至今的就沒文化了嗎。可見坐屋裡自幼讀書背書在室內編輯字詞的人編出的東西不靠譜。文明在農村展現的最佳特別是小村莊更為突出顯著，即：農民的全年全部財富果實都放置於無人看管的田野裡沒有人收穫拿取外，各家僅收拿自家種殖的成品產品產物不拿取別人種殖的部分。這是除己之物不拿取的品行現象，而不屬文明現象。文明表現是小村莊人口少建房時自家人手不夠須請莊內人來幫忙，這個人與人.人與人群.人群與人.人群與人群間的互為幫助.輔助.協助是文明。而具體的互為協同協做協作配合則是文化。因而農民口語裡的不幫人的人出現時會發“這是啥人啊”表明的是不文明的人。而不協同配合的人出現會發“這人咋這樣”表明的是不文化的人。任何具體個人及人群團體都在使用應用利用運用著文明文化，具體個人呈：左右身體肢體的互為幫協配合，人群團體更強調幫協配合，古今中外概莫能外。看官贊同否評一下？

速讀記憶則是培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，從而實現閱讀速度的飛躍。

一、不出聲地閱讀 。用眼和心去看閱材料，而不是讀材料。直接用眼睛掃描文字，改變已經養成習慣的默讀法。

二、擴大視幅，整體認知 。

擴大視幅，要用好眼、腦、手 。默讀中，要眼到，訓練學生擴大視覺範圍，由一字一字讀——片語讀——短語讀，最終能一目數行。

要心到，目所看，心所想，去理解吸收，學會整體認識。要熟悉詞語的搭配習慣，要在閱讀中具有概括內容的能力，邊讀邊思考，以有限的時間抓住文章的內容要點，提高學生獲得知識的能力。

三、集中注意力 。

眼睛看的同時，腦也在看，要眼與腦的同步。在閱讀時要加快眼睛掃描的速度，眼睛的掃描要有適當的提前量，大腦要高度緊張地加以理解和記憶，所以要養成集中注意力讀，不怕幹抗的習慣。

四、禁止重讀，減少回視 。

在閱讀過程中，看到後面忘了前面，又得折回頭看，閱讀學上叫“回視”。這樣就大大降低了閱讀速度。透過訓練消除了回跳，全閱讀效率明顯提升。

五、光是練習技巧其實還是不足的，拓展自己的知識結構、增加知識儲備更為重要。要讀得快，要有強大的知識背景，也就是，對於要讀的內容，儘管是新的，但是因為有了這個領域的知識，所以讀起來很順暢。

想要提高閱讀速度和能力是需要一段時間和刻意訓練的，因此也要求了我們不能急於求成。