1、教師人文素養的提高：
1）拓寬視野，加深思維深度與廣度
教師要養成認真學習理論知識，勤耕不輟、終身學習的習慣。教師要有全面的知識，博覽群書。既要關注本門專業，也要關注其他領域的知識和發展。在以後的具體工作中，可以採取不同學科教師互相聽課、互相推薦讀物等方式，拓展教師的知識面，獲得新的教學靈感來改革自身的教學思想和水平，同時加強不同學科間的互動與交流，有助於學科發展。
在不斷學習、思考、積累中，提高自己的專業素養，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度、與時俱進、關注教育動態、積極關注社會熱點及文化現象。
2）學習名師，揚長避短
教師可以透過閱讀著名教育家魏書生，李鎮西等人的書籍、影片學習其教學管理中的精華。也可以與本校、本地區傑出教師探討教學理念、教育精神等。在學習的過程中要注意不能一味照搬，要選擇合適的方法並根據實際情況進行創新。教師應積極參加專家講座、徵文比賽、文藝比賽等。多閱讀各類書籍（如邏輯學、心理學、歷史、哲學、文學等），從中汲取精華，化為養分。透過主動參與各類活動，加深自身文化底蘊，拓寬自身的閱歷。
3）健全人格 樹立正確的價值觀
教育的核心是"育人"，教師必須具有較高心理素質，才能在課堂上以從容的態度，敏捷的思維準確生動地感染學生，使學生在情感心理上產生共鳴。因此，教師學習好心理學是很重要的。教師應在教學過程中留心每個接觸過的學生的心理情況及價值觀。豐富自身的經驗，樹立正確的價值觀，從容面對各種情況。
2、教師科學素養的提高：
1）提高自身科學知識和技能：
科學知識包括了專業知識、相關學科知識、數學學前沿知識及現代的科學技術及數學學史內容。作為數學教師必須加強本專業知識，掌握較強的解題技能與技巧。同時，後三類內容也是必須在一定程度上掌握。從知識結構角度上看，教師必須對知識的橫縱向都要有所掌握。透過聽專題報告或講座。參加相應的培訓和學習。個人自學。到圖書館或書店閱讀等多種方法對後三類知識加深瞭解程度。從而達到新世紀對教師知識結構所要求的"專與博"相統一的原則。
2）提高科學探究能力：
教師科學探究能力包括了一下幾個方面：動手實踐能力（包括實驗改進與設計、網路教學資源庫的使用、指導學生研究性學習的能力）。教師應在平時加強自己對實驗的深入探究。要加強自身科研意識。加強自己的科研實驗動手能力。在平時教學設計中應堅持獨立思考、獨立搜尋資料。在教學中，應注意實驗演示和實驗創新設計的環節。教師還需要多聽課或做實驗，增加經驗。在這些細節中提高自己科學探究的能力。
3）培養自身科學態度與價值觀：
數學教師基本具有科學探索行為的意向和科學興趣，對問題要做到刨根尋底，並要樹立以"實驗為基礎進行科學探究"的意識。同樣的，教師必須堅持獨立思考和與他人相互探討互補的良好習慣。
4）瞭解科學技術對社會的影響及科學技術本身的發展歷史：
調查顯示，教師對科學、技術、社會三者關係缺乏正確認識，教學實踐中普遍忽略sts的教育。教師可透過多看電視節目（如cctv的"走進科學""科技與發明""人與自然"等）參加考察、調查工廠、農村、社群中科技與生產相結合的例項。從而更好地提高自身對科學、社會、技術這三面的聯絡有更強烈的意識。
1、教師人文素養的提高：
1）拓寬視野，加深思維深度與廣度
教師要養成認真學習理論知識，勤耕不輟、終身學習的習慣。教師要有全面的知識，博覽群書。既要關注本門專業，也要關注其他領域的知識和發展。在以後的具體工作中，可以採取不同學科教師互相聽課、互相推薦讀物等方式，拓展教師的知識面，獲得新的教學靈感來改革自身的教學思想和水平，同時加強不同學科間的互動與交流，有助於學科發展。
在不斷學習、思考、積累中，提高自己的專業素養，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度、與時俱進、關注教育動態、積極關注社會熱點及文化現象。
2）學習名師，揚長避短
教師可以透過閱讀著名教育家魏書生，李鎮西等人的書籍、影片學習其教學管理中的精華。也可以與本校、本地區傑出教師探討教學理念、教育精神等。在學習的過程中要注意不能一味照搬，要選擇合適的方法並根據實際情況進行創新。教師應積極參加專家講座、徵文比賽、文藝比賽等。多閱讀各類書籍（如邏輯學、心理學、歷史、哲學、文學等），從中汲取精華，化為養分。透過主動參與各類活動，加深自身文化底蘊，拓寬自身的閱歷。
3）健全人格 樹立正確的價值觀
教育的核心是"育人"，教師必須具有較高心理素質，才能在課堂上以從容的態度，敏捷的思維準確生動地感染學生，使學生在情感心理上產生共鳴。因此，教師學習好心理學是很重要的。教師應在教學過程中留心每個接觸過的學生的心理情況及價值觀。豐富自身的經驗，樹立正確的價值觀，從容面對各種情況。
2、教師科學素養的提高：
1）提高自身科學知識和技能：
科學知識包括了專業知識、相關學科知識、數學學前沿知識及現代的科學技術及數學學史內容。作為數學教師必須加強本專業知識，掌握較強的解題技能與技巧。同時，後三類內容也是必須在一定程度上掌握。從知識結構角度上看，教師必須對知識的橫縱向都要有所掌握。透過聽專題報告或講座。參加相應的培訓和學習。個人自學。到圖書館或書店閱讀等多種方法對後三類知識加深瞭解程度。從而達到新世紀對教師知識結構所要求的"專與博"相統一的原則。
2）提高科學探究能力：
教師科學探究能力包括了一下幾個方面：動手實踐能力（包括實驗改進與設計、網路教學資源庫的使用、指導學生研究性學習的能力）。教師應在平時加強自己對實驗的深入探究。要加強自身科研意識。加強自己的科研實驗動手能力。在平時教學設計中應堅持獨立思考、獨立搜尋資料。在教學中，應注意實驗演示和實驗創新設計的環節。教師還需要多聽課或做實驗，增加經驗。在這些細節中提高自己科學探究的能力。
3）培養自身科學態度與價值觀：
數學教師基本具有科學探索行為的意向和科學興趣，對問題要做到刨根尋底，並要樹立以"實驗為基礎進行科學探究"的意識。同樣的，教師必須堅持獨立思考和與他人相互探討互補的良好習慣。
4）瞭解科學技術對社會的影響及科學技術本身的發展歷史：
調查顯示，教師對科學、技術、社會三者關係缺乏正確認識，教學實踐中普遍忽略sts的教育。教師可透過多看電視節目（如cctv的"走進科學""科技與發明""人與自然"等）參加考察、調查工廠、農村、社群中科技與生產相結合的例項。從而更好地提高自身對科學、社會、技術這三面的聯絡有更強烈的意識。