謝謝邀請！首先，你這個問題要“區分我的主觀意願”是什麼？也就是“我處在什麼時代什麼環境”才能具體回答你的問題，比如我舉個例子，在中國抗日戰爭時期有一位著名的“物理學家”他的名字叫“錢偉長”，錢偉長，當時考試的時候物理僅僅考了5分，但是因為文科考的好，破格被清華大學錄取了，後來918事變爆發，日本發動了侵華戰爭，這深深的刺痛了“錢偉長”先生，他毅然決定“棄文從理”，他放棄了他的本專業（歷史）轉而學習《物理》，但是大家知道他物理是最差的，作為一個文科生想學“理科”並且還要取得成績談何容易？但是當時堵在清華大學“物理系”門口的不僅僅是錢偉長自己，當時的中國大學生已經深深的懂得，自然科學是“強國不可缺少的環節”，離開自然科學，我們的國家就又要像《甲午戰爭》和《鴉片戰爭》那樣重蹈歷史覆轍，所以這些“熱血的青年們”不論是“文科”還是“理科”都紛紛要求加入“理科隊伍”，他們只是懷著一顆單純的心，目的是為中國製造屬於自己的“大炮”和“飛機”，因為他們被帝國主義法西斯的先進武器震撼了，看著前線的戰士紛紛死在炮火下，他們發出一個口號，就算放棄自己的愛好和青春也要為中國製造大炮，他們的口號是:我就不信了，華人就造不出自己的大炮嗎？基於這種熱情，這是那個時代的特徵。錢偉長，也是茫茫人海中的一員，所以，如果有那種特定的環境，你是可以考慮“殘酷的訓練自己的孩子”以獲得某領域專家的能力，但是如果拋開特定環境和時間來看，你完全可以“順其自然”發展自己的孩子。但是2019年的今天，我們看看，我們國家同樣遭受了以美國為首的西方發達國家的壓迫。比如，華為集團正在遭受美國的技術封鎖，所以如果您是一位“有識之士”，我倒是建議你可以讓孩子帶著某種使命感去“殘酷的訓練自己”，這是《使命召喚》

一看到這個問題，不禁全身都起雞皮疙瘩。反正我不會讓自己的孩子參加這些殘酷的訓練，其他家長也不會讓孩子參加這樣的訓練。因為，沒有人能說明我提出的問題，因為這些問題是大眾最想知道的。既然沒有人能說清楚，大家就不會讓孩子參加這樣的訓練。

1.什麼樣的訓練如此殘酷？ 這種訓練到底殘酷到什麼程度？是不是魔鬼式的訓練？只有魔鬼式的訓練才算殘酷，反正人類是做不到的。特種兵訓練雖然殘酷，但也不至於非人性吧？莫非這些所謂的訓練方式是那些經受過魔鬼訓練的人。他們為何把這些殘酷的訓練方式運用到小孩子身上？也不想一想小孩子能承受這些訓練嗎？如果真的運用到孩子身上，還不把孩子折騰得半死？這樣的訓練已經超出了合乎人性的訓練，誰也不敢讓孩子參加這種既非人性又違背教育規律的訓練。孩子的成長是一種自然的成長狀態，任何教育都不能違背教育規律。凡是違背教育規律的方式都是不可行的。這種有違自然規律的做法都要付出代價的，誰又願意拿自己孩子的健康和生命去嘗試？寧可不要神童也不會如此殘忍。

2.什麼樣的孩子是神童？ 我想問一下，什麼樣的孩子才算神童？有沒有一個界定？沒有吧。全國那麼多孩子有幾個神童？他們都叫什麼名字？神童真的是無所不能嗎？他們聰明到什麼程度？所謂的神童，他們無外乎給家長帶來一些名譽上虛幻的東西。神童做不到的事同樣很多。我敢斷言，農村孩子能做的事神童未必能做好。方仲永不就是神童嗎？多年以後他就淡出了人們的視線，變得平平庸庸，碌碌無為。作為我不會迷信神童，也不會讓孩子參加那些殘酷的訓練。再說，這個社會和國家可能需要神童，但更需要大眾。