網際網路社會下，我們每一個人發展到最後，都一定是答案導向的人才，而不是問題導向的。可是，學生總是問題導向的，這種路線到了社會上，短期內不出問題，長期也要影響發展。

解釋一下，什麼叫問題導向呢？你現在翻出一張卷子來，你的任務是什麼？拿滿分。那好，你從第一道題開始做，你讀完題目，理解了題意，分析了要達成的目標，回顧了可能用到的知識點或思路，快速比較這些知識點或解題思路然後找出一個最好的，實施它，得出結論，後評價或者說檢查做沒做對，做完了，萬事大吉。

什麼又叫答案導向呢？你現在又拿出一張數學卷子，這時候你腦海裡不可抑制地浮現出一個公式：（a+b)^2 = a^2 + b^2 + 2ab你為什麼單單想起這個公式了？因為你其實就會這一個。好了，你的目標是什麼？得儘可能高的分數。你就整張卷子亂找，看哪兒能用上你這個公式吧，最後你看見三個地方，恭喜你，得了六分兒！

從學生的角度看，答案導向的思維特質是不是傻？你要不覺得傻，估計老師打也把你打傻了。但是，但是！社會太複雜了，網際網路之下，各行各業，知識和技術的門類更是太多了，如果硬要把它比成一場考試，那麼它就是給全體社會成員一人一張卷子，卷子上有一億道題，涉及了五百萬個知識點，答到你退休為止，看看你最高能得多少分。

這種時候，你說你從第一道題開始慢慢從頭往後做，每一道題都力爭做出來，這肯定是不行的。那不如還是聽我的吧，你就記住（a+b)^2 = a^2 + b^2 + 2ab，然後從頭往下幹吧！你必須非常精通這個公式，它的所有變形、應用，全都熟，每一個題都花一秒判斷能不能用它，第一題，問：“宋朝開國皇帝是誰？”你：“（a+b)^2 = a^2 + b^2 + 2ab，呃……pass”。第二題，問：“這精餾塔高度得是多少？”你：“（a+b)^2 = a^2 + b^2 + 2ab，呃……pass”。第三題：“99^2 + 1^2 + 2*99 =？”恭喜你，得一分。就這麼往下做吧，最後你的分數肯定不會差的。

讀到這裡，聰明的讀者可能已經猜到我想說的是什麼了：這個網際網路社會上成功的人，既不是那些萬能的人（因為不存在這種從第一題挨著往下做都能做出來的人），也不是深耕某一個行業的人（行業這個概念還是太大了，你覺得你在解這個行業的題，但解了半天發現你其實沒有能力解決所有題型，你的努力，再怎麼集中於行業，都顯得東一榔頭西一棒錘），而是擁有核心競爭力的人，就是你就會那麼一個或一系列知識點和思路，完了把五花八門表面上不相干的、本質上需要用這些知識的題都答了個差不多。這就是答案導向，你不應該是帶著解決問題的想法來的，那是學生，你是磨練好一類答案，在空白格上填你預設好的答案來的，這是行業精英。

總之，網際網路加劇了我們優勝劣汰這種看似殘酷機制作用的發揮，但實際上更為我們帶來了無數機遇，如何從小白逆襲成精英，就看你如何選擇自己的思維了。

第一，有堅定的信念。在當前各種思潮激烈碰撞，人們的生活方式、思想觀念、價值取向多樣化的情況下，我們必須樹立馬克思主義的世界觀和正確的人生觀、價值觀。

第二，加強基礎知識學習，完成基礎知識儲備，為將來實現知識作好準備。

第三，更新思想觀念，樹立與現代社會相適應的思想觀念。

第四，全面提高素質。不光是學習書本知識，還要提高動手的能力、適應社會的能力，努力將知識轉化為能力。