題主問：女兒現在在學珠心算2階段，問問朋友們，還要不要學下去？
我的答案非常明確：不要學。
數學是思維，是邏輯，是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科，不僅僅是算術。
有人說學數學那麼多有什麼用，學一點算數買菜能算錢就行了，幹嘛學那麼多。
可是，數學是學習其他一切自然科學的基礎，沒有數學，就學不了物理、化學、生物……
光學算術，你能發射火箭嗎？你能製造機器人嗎？你能預測天氣嗎？
所以，不要把算術等同於數學。
學珠心算的用途主要就是算數，僅此而已，再往上就沒用了。
珠心算的後遺症到了小學二三年級就看出來了，這是我教小學數學的朋友告訴我的。主要的矛盾就是孩子很容易混淆珠心算和小學數學中對“數”的表達，很難建立對數的概念和形成基本的數理邏輯能力，而孩子一旦從小養成了珠心算的習慣，很難糾正。這時候孩子會很痛苦。
我的孩子幼兒園的時候也碰到過要不要學珠心算的問題，我諮詢了好幾位優秀的小學數學老師，他們都一致反對，理由如上所述，所以我就沒讓孩子學。
而那些學了珠心算的學生，到最後也是被老師非常費力的扭了回來，學的東西都白費了。
珠心算能夠鍛鍊孩子的思維，這是推廣珠心算的常用理由，可是什麼樣的學習不鍛鍊孩子的思維呢？
家長萬萬不可被孩子學了珠心算之後那種算數的神速所震驚，並引以為豪，你得明白，這些都是暫時和表面的東西，是否對孩子今後的學習有利，還得經過實踐檢驗。
從另一個角度一想就明白了。國家為什麼禁止把珠心算轉變為幼兒園和小學的必修課程？就是因為珠心算遠未達到進入課程體系的標準。進入國家課程的內容至少要滿足符合國家課程標準規定、符合孩子身心發展的規律、符合知識本身的邏輯幾個要求，而且必須經過長期的實驗研究和論證，珠心算顯然還不符合這些要求。
所以，無論這些輔導機構怎麼宣傳，對不能進入國家課程體系的東西家長還是小心為妙。
現在的家長對孩子的教育問題可謂是傾注心血、不遺餘力，唯恐孩子輸在起跑線上。某些人就抓住了家長的這種心理，發明了五花八門的所謂腦力開發、思維訓練、神奇記憶等等訓練，吸引那些急功近利的家長們掏出大筆的錢把自己的孩子送去當犧牲品。
把圓周率背到小數點後200位，有什麼意義？現在靠計算機都能算到小數點後級10萬億位了。
速算除了少數的人能用到，絕大多數人學了有什麼用？而且還對以後的學習形成障礙。
有時候電視節目也是這種培訓的幫兇，經常見到某些節目弄一幫小孩狂背圓周率，臺下觀眾發出陣陣驚呼，電視觀眾常有別人家孩子咋這麼優秀的錯覺，禁不住也想一試。背這一大通，除了滿足一下家長的虛榮心，為培訓機構招攬點生源，給電視臺製造點噱頭，哪有什麼用？
孩子的成長是一次長跑，起跑線理論實在非常牽強。對孩子的教育還得多諮詢諮詢學校的老師以及過來人，萬不可被某些不良輔導機構所忽悠。
孩子的健康成長，還需要一個理智的家長來呵護！
題主問：女兒現在在學珠心算2階段，問問朋友們，還要不要學下去？
我的答案非常明確：不要學。
珠心算不是數學，至少不全是。數學是思維，是邏輯，是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科，不僅僅是算術。
有人說學數學那麼多有什麼用，學一點算數買菜能算錢就行了，幹嘛學那麼多。
可是，數學是學習其他一切自然科學的基礎，沒有數學，就學不了物理、化學、生物……
光學算術，你能發射火箭嗎？你能製造機器人嗎？你能預測天氣嗎？
所以，不要把算術等同於數學。
學珠心算的用途主要就是算數，僅此而已，再往上就沒用了。
珠心算的東西到了小學會和所學的發生衝突。珠心算的後遺症到了小學二三年級就看出來了，這是我教小學數學的朋友告訴我的。主要的矛盾就是孩子很容易混淆珠心算和小學數學中對“數”的表達，很難建立對數的概念和形成基本的數理邏輯能力，而孩子一旦從小養成了珠心算的習慣，很難糾正。這時候孩子會很痛苦。
我的孩子幼兒園的時候也碰到過要不要學珠心算的問題，我諮詢了好幾位優秀的小學數學老師，他們都一致反對，理由如上所述，所以我就沒讓孩子學。
而那些學了珠心算的學生，到最後也是被老師非常費力的扭了回來，學的東西都白費了。
國家對珠心算是有所禁止的。珠心算能夠鍛鍊孩子的思維，這是推廣珠心算的常用理由，可是什麼樣的學習不鍛鍊孩子的思維呢？
家長萬萬不可被孩子學了珠心算之後那種算數的神速所震驚，並引以為豪，你得明白，這些都是暫時和表面的東西，是否對孩子今後的學習有利，還得經過實踐檢驗。
從另一個角度一想就明白了。國家為什麼禁止把珠心算轉變為幼兒園和小學的必修課程？就是因為珠心算遠未達到進入課程體系的標準。進入國家課程的內容至少要滿足符合國家課程標準規定、符合孩子身心發展的規律、符合知識本身的邏輯幾個要求，而且必須經過長期的實驗研究和論證，珠心算顯然還不符合這些要求。
所以，無論這些輔導機構怎麼宣傳，對不能進入國家課程體系的東西家長還是小心為妙。
家長在報課外輔導班時要擦亮眼睛。現在的家長對孩子的教育問題可謂是傾注心血、不遺餘力，唯恐孩子輸在起跑線上。某些人就抓住了家長的這種心理，發明了五花八門的所謂腦力開發、思維訓練、神奇記憶等等訓練，吸引那些急功近利的家長們掏出大筆的錢把自己的孩子送去當犧牲品。
把圓周率背到小數點後200位，有什麼意義？現在靠計算機都能算到小數點後級10萬億位了。
速算除了少數的人能用到，絕大多數人學了有什麼用？而且還對以後的學習形成障礙。
有時候電視節目也是這種培訓的幫兇，經常見到某些節目弄一幫小孩狂背圓周率，臺下觀眾發出陣陣驚呼，電視觀眾常有別人家孩子咋這麼優秀的錯覺，禁不住也想一試。背這一大通，除了滿足一下家長的虛榮心，為培訓機構招攬點生源，給電視臺製造點噱頭，哪有什麼用？
孩子的成長是一次長跑，起跑線理論實在非常牽強。對孩子的教育還得多諮詢諮詢學校的老師以及過來人，萬不可被某些不良輔導機構所忽悠。
孩子的健康成長，還需要一個理智的家長來呵護！