不可以體罰教育，我認為事出有因，查一下原因，有針對性教育，疏比堵好。如果需要可以聯絡家長，共同教育，讓孩子明事理，養成好習慣，樹立正確價值觀，這些都是必須的，孩子應該是培養成健全的人，不只是學習成績。

先分享一則清代“老師”和“學生”的故事，頗有趣味。

乾隆時期，王傑曾任上書房總師傅，教當時的皇子、後來的嘉慶皇帝讀書。

其執教相當嚴厲，皇子不用功，他也敢罰站甚至罰跪。

有一次，乾隆碰見皇子被罰跪，即令站起，生氣地對王傑說：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”

你教不教我們，我們將來也都是當皇上，你這樣罰我們，是臣對君應該有的態度嗎？

但王傑說：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？”

受教的將來成為堯舜，不受教的將來成為桀紂，老師的作用就是這樣啊！

乾隆聽了，深為歎服，令皇子復跪。

對學生懲戒是必須的，但要適度，有邊界，而不是學生一犯錯誤就打。

從事教育多年，我常對學生說：“與其留給別人打你，不如我來‘打’。要麼不打，打就專打屁，讓你沒辦法告狀。”

學生聽完，哈哈大笑。

實際上，嚇唬嚇唬學生就好，本身打也沒用，畢竟時代不同了。

再說，學校就是犯錯誤的地方。學生不犯錯，又怎麼能成長呢？違反校規校紀，當處理還得處理。我們要培養學生規則意識，而不是逆反心理。

允許學生犯錯，也允許學生改正錯誤。學生所犯錯誤多與原則性無關，改正需要機會，更需要時間。

處理學生時，必須抱著懲前毖後、治病救人的態度，耐住心子，生氣時不處理學生，處理學生時不生氣，學生畢竟是孩子，我們不能用成人要求去要求孩子。

目前，我常用的處理辦法是讓學生寫反思，這件事錯哪了？該怎麼改正？怎樣做到？做不到怎麼辦？監督人是哪位同學？

孩子最在意不是老師的態度，而是同伴的態度。每週寫寫，你會驚訝地發現，TA在慢慢改變。

而對於熊孩子，就別指望家長了，因為熊孩子背後至少站著一對熊家長。與其找家長，不如找孩子。

孩子再熊，也有被感動的時刻，尤其要找準時機誇TA，給TA表現的機會，如幫老師拿個教具，為班級做個保潔啥的。

千萬不能邊緣化熊孩子！與其“恨”TA，不如好好愛TA、相信TA。這樣的話，TA不一定成才，但一定會成人。

當然，對這樣的孩子，要有足夠的耐心。通常情況下，我會主動找TA聊聊天，朋友式的，平起平坐的聊，這個方法簡稱“話聊”。

多年來，“話聊”法屢試屢爽！畢業多年一個“熊”學生曾說過，屢犯錯的我，只有您未放棄過我。

這就是孩子。管理學生要認真，但不能較真；管理學生要認真，但不能天真，因為學校教育不是萬能的。別指望改變學生，只要能影響學生就夠了。

馬雲說：“老師的眼界，就是學生的眼界。”

深以為然。

教育，最重要的一定是家庭教育。這也是5+2=0的答案吧？

應試教育惹的禍，社會的現狀造就的，太重視成績太急功近利，丟了道德，政府合社會都應該反思，教育部你可能毀了好幾袋人