逃生、消防演習自然是有用的，大致分為以下幾個方面：

一，提高人員應急反應能力。如果只依靠本能，那麼發生事故第一時刻是鑽到桌底還是大喊救命？應急演練可以有效提高人員的應急能力，比如知道如何通知值班人員，聯絡最近的醫院和消防中心，使用報警儀滅火器和應急燈，根據安全路線標識有序行動，從最大程度上提高應急逃生的效率。

二，能培養各部門機構組織的協調性。一般說來，生產單位和有危化品儲存的經營單位都會有應急預案，應急預案通常要求每年或者半年演練一次，還要安排幾次專項演練。這是為了提高發生災害時，各部門之間的協調能力和配合性，同時應急演練也能暴露預案和相應程式（一二三四級）的缺陷，能幫助對其做出的進一步改善。 

消防演習沒用還是有用，重在看是不是求真、務實、養成。 第一，具有科學性就有用。消防演習有真假之分，有真演習的，也有真演戲的。真正的演習，是基於對對真實環境科學分析、科學資料、科學把握、科學預測、科學防範的模擬結果，是對客觀預防的真實模擬，對這個做法不能有任何懷疑，即使一輩子一萬次沒有用，萬一用上就萬事大吉。 第二，注重實用性就有用。消防演習預案，實用不實用並不是預測所解決的，而是把預測的可能與人數、樓道、年齡、天色、樓層、距離、訊號、地形、環境、能力素質等等密切聯絡，領導需要縱觀全域性，依據實際制定方案，切實把方方面面立體的全面的納入演習預案。 第三，注重習慣性就有用。科學、實用並不代表絕對的安全，人的消防習慣決定了同樣災害同樣預案同樣防範的情況下不同預防結果。一是牢牢固化預防意識，二是妥妥熟悉預防措施，三是長長養成預防習慣。謝閱互關即回。

或許很多人覺得學校裡面的消防演習的很假，但我個人覺得多少還是有點作用的。

我曾經在網上看到某師範大學發生火災，然有個別學生被濃煙的燻嗆要做出跳樓舉動，讓我感觸很深。

我後來在網上找到的資訊如下：

2007 年1月11日某師範大學研究生宿舍發生火災，濃煙將十一層高的整個宿舍籠罩，樓上百餘個寢室的500餘名學生被困。在濃煙威脅下，大部分學生採取用溼毛巾捂住口鼻、彎腰逃生等方式自救，但仍有個別學生因受不了濃煙的燻嗆做出將要跳樓的舉動。危急時刻，在消防隊員制止下，這幾名學生最終被送至安全地帶，消防人員救人與滅火同步進行。大火也很快也被撲滅，被困的500餘名學生被成功疏散到安全地帶。

我驚訝的是該宿舍樓是研究生宿舍樓了，那也就是那幾名被濃煙燻嗆要做出跳樓舉動的學生也都是研究生，居然在發生火災後，沒有基本的應急措施。不過也不能完全怪他們，因為07年的研究生生活在那個應試教育唯上的時代，智慧手機也沒有完全普及，所以他們接受資訊的渠道也是比較匱乏的。

所以我個人覺得學校裡面的消防演習多少還是有點作用，也會知道火災後，要採取用溼毛巾捂住口鼻、彎腰逃生等方式自救，也不會輕易做出跳樓的舉動。

我在這裡也問一下大家，有多少人使用過滅火器，即使沒有實操使用滅火器，但學校裡面的消防演習最起碼會教大家怎麼使用滅火器，關鍵的時候說不定可以救自己或他人的性命。也會知道如何逃生的路徑是怎樣了。所以我覺得學校裡面的消防演習多少還是有用。