幾套衣服的問題先不說，能不能服裝款式設計的好看些，現在的很多校服設計學生穿了像呆頭鵝一樣！而且幾十年不變！

學生統一穿校服，可以培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感，穿校服能在一定程度上糾正學生講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣，對一些家庭貧困、低收入的學生來說，是值得推廣的。春夏秋冬的服裝各兩套，還有在學校的校慶日一些重大的場合需要穿著的制式禮服兩套，定製十套校服比較合適。

校服是為了統一管理，同時多少也可以減少同學間就穿著的攀比，夠穿就可以了，我那時就1套，週一到週五穿，週末洗，多了反而成了負擔

1、一般中小學（小學、初中、高中），或者部分幼兒園會統一定製校服，用於彰顯學校和學生的身份標識，具體作用和意義，或者穿校服到底能否達到人們想象的效果，我不再贅述。

2、定做校服現在有以下模式：

【1】一套穿四季，所謂一套穿四季就是隻訂一套校服，學生在正常上課時間段或者升國旗，或者學校活動的時候穿；這種模式以前10多年前比較多，特別是廣大的鄉鎮學校，以老實滌蓋棉校服、面口袋校服為主的時代這種情況比比皆是，一套校服穿四季。

【2】隨著時代的進入和發展，中國經濟實力增強，人民逐漸富裕起來，校服也逐步洋氣，花樣也多了起來。總的來說，目前一般定做校服按季節定製，春秋裝、夏裝、冬裝，可以簡單看做三套，春秋一套，夏裝一套，冬裝，這是目前這幾年主流的模式。

【3】在第二種3套的基礎上，可能會增加一套專門的禮服，用於中小學校學校在升旗儀式、兒童節、五四青年節、校慶活動、教師節活動、學校藝術節、元旦節、建黨節、建軍節等學校比較隆重正式的場合穿著，合計就是4套。

【4】第四種基本都是在第三種模式的基礎上靈活選擇，另外還會考慮換洗要求，那就會一種款式多訂一套。當然一般考慮學校不會提出強制考慮校服的換洗，一些家長，特別是經濟條件較好的家長，一般會考慮換洗，那可能不同人定的數量就不太一直，有的4套，有的五六套。另外，具體的某一個季節的款式還可以靈活定製，比如有的學校夏裝除了一套短袖T+短褲/短裙的基礎上（運動風格），可能會增加短袖襯衫+短褲/短裙（正裝風格），或者還可以額外搭配夏季薄長褲。另外像春秋季節也可以一套運動服（運動風格），一套春秋禮服（正裝風格）。冬季可能衝鋒衣和大衣搭配。最終如何就看學校和家委會的意見了，隨著中國繼續的改革開放，繼續復興發展，那麼校服搭配的多樣化，考慮換洗需求是顯而易見的。

總結：目前主流來說，經濟不發達的可能一套，或者兩套，一套勉強兼顧四季，不考慮換洗；兩套的話可能春秋季兼顧夏季，冬季1套；3套的話，就是更科學的分為春秋轉、夏裝、冬裝；4套的話就是在3套的基礎上考慮禮服、換洗等靈活情況了。買多少套合理，可能不同人有不同的答案，可能低收入家庭肯定是想盡量少定幾套，收入水平較高的家庭，肯定願意讓孩子穿的更舒服一些。

最後校服的價格需要結合面料、款式、廠家實力、工藝水平、售後保障能力等綜合決定，一味壓低價格或者利用不正當手段抬高價格，最終受害的都是學生，高價不一定高質量，低價普遍低質量。採購校服還是應該學校、學生、家長共同參與，多方決策，科學對比才是正道。