這個答案是必然的。

首先，老師看待學生，從心理上來說，就是長輩看自己的孩子，沒有哪個父母不是愛自己孩子的，父母教育自己的孩子，從牙牙學語到長大成人，一句話可能要重複很多次，但是從來不嫌厭煩。同樣的，老師對待學生，也是一樣的心理。

其次，通過學生問問題。老師可以看出學生對於知識的掌握情況，理解的深度，以及對各種題型解題技巧的應用。進一步來反思，這個問題是個別學生的不理解，還是全班大部分學生普遍情況。從而方便老師對於全體學生學習情況的把控。畢竟老師的思維角度跟學生是有差異的，避免一些知識點，老師覺得自己講的很明白，但實際學生並沒有理解的情況出現。

再有，通過學生問個別問題，老師可以遷移到別的知識點。這樣也可以對以前學過的知識點起到回憶鞏固，從而推匯出全班學生對於以前知識的記憶理解情況。然後思考接下來的教學進度，是繼續開展新課，還是複習鞏固。

最後，通過問問題，可以與學生有一個近距離的交流，容易掌握學生的思維方式，接近學生的學習生活，培養師生感情，對於今後的教育教學都起積極的正面作用。

所以，老師是很喜歡學生問問題的。

作為一名在職小學教師，關於這個話題我有話說。

首先第一點：老師鼓勵提倡學生們多在課上課下多提問，因為這樣才能及時為學生們解惑，幫助學生們加深課文內容的理解，更好地消化課堂知識點。

第二點，鼓勵學生多提問題，並不是任何毫無意義地無關課堂知識內容的問題都鼓勵，比如在《三顧茅廬》諸葛亮被劉備誠意以及關心天下安危而選擇入世輔佐劉備，本來是一個很好的教學知識點，有個別學生為了吸引班級中其他同學的注意力，舉手提問：“老師，要是諸葛亮不感動，不願意輔佐劉備怎麼辦？”這種提問不僅不鼓勵，反而會影響課堂教學秩序，不被老師採納。

總之，老師喜歡同學們提問題，提好的問題。

作為一線教師的我認為學生提問有助於學生思維的開發，有利於學生思路的開闊，有益於學生成績的提高。有些問題學生可能冥思苦想好幾天都想不出來一問老師便豁然開朗這也增強了學生的自信，觸發學生學習得積極性。我們也希望學生提的問題有實際意義，一些不著邊際的問題不僅會干擾課堂阻斷思路影響上課效率！對學生的發展也不會有實際意義！

作為一名小學作文教學老師，在課堂上，我是希望學生多回答的。因為課堂原本就應該以學生為主，老師引導和鼓勵學生多問多答，才是真正還原了課堂的本質。很多好的方法並不一定就是靠老師用傳統的方式“塞”給學生，而是老師可以帶著學生在課堂上共同探討，總結出方法。這樣，學生的積極性提高了，知識點理解得更好了，學生的成就感也提高了，老師未來的教學都會更輕鬆！

再者，既然是集體學習，那就好好利用好集體的力量。同樣的一個問題，45個學生可能就會有45種不同的觀點看法，如果老師不創造機會不鼓勵學生多問多答，那就又回到了填鴨式教學了，老師累，學生也累！

所以，用心培養學生的老師一定是希望學生多問多答的。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

許多學生關於向教師進行發問都有種莫名的恐懼，認為教師必定會對自己有定見或許是認為自己怎麼這麼笨，連基礎的問題都不會了解，必定上課沒有好好的聽課。

其實學生不要有這樣的幻想，由於你沒有去到辦公室問過教師，你的全部猜想都是憑空想象出來的。

教師到底會怎麼對待你的發問，最好是實踐一下比較好，想得再多，不如自己親身去體驗10次。教師的辦公室不是想象中的龍潭虎穴，每個有問題的學生都可以去到辦公室，向教師提出自己在學習上碰到的問題。這些問題或許不大，或許是基礎，也或許是比較難，可是這些問題都是學生在學習過程中碰到的疑問，自己處理不了，問詢教師，尋求協助是最好的處理途徑。

沒有去到辦公室問過教師的學生，邁出第一步是很艱難的。學生從沒有自動的去探知，沒有去到教師的辦公室去問詢，由於那需求勇氣。英勇關於許多初中和高中的學生來說，真的是太難了，可是如果可以邁出這一步，並且多向前繼續走個十幾步，那麼苦難在學生眼前就不再是困難，而到教師辦公室問詢疑問，也會變得愈加的容易。去到了10次以後，學生會發現其實教師也不是那麼難以交流，並且學習也會愈加的順利和輕鬆，學習就是要從建立師生的信賴和自己的自信心開始的，去辦公室向教師問出自己的疑問是個很好的辦法。學生去到教師的辦公室問詢疑問，最好先提早預備一下，這樣比較容易和教師進行交流。預備好自己的草稿紙和筆，需求解說的標題，最好是預備兩到三題，一題太少，五題又太多。

提早把解題的思路想好，把解題過程中需求的公式和構成要素寫在草稿紙上，特別是自己想不通的當地，一定要先寫出來，這樣才不會產生遺忘，教師給學生解說起來，也能愈加的看清楚和直觀。教師主要是解說題的思路和技巧，學生在聽的過程中，不明白的當地一定要立刻提出，要跟上教師的解題思路是提高自己的要害。一同還要留意，學生去到辦公室不要太多人，或許說是一同一同去，這樣看起來好像是有個伴，可是發問的效果真的欠好。會出現發問的時間短，教師解說時學生還存在不瞭解當地，又欠好意思二次發問，最好是一個人去，有問題斗膽的問，不瞭解的當地一定要多問幾次，做到深化了解。

不要怕教師聲音大，學會了知識，教師會愈加的賞識。教師是非常賞識那些自動問詢，求解答的學生。由於這樣的學生，不明白不裝懂，並且能自動的提出自己在學習上的問題，可以讓教師關於學生的學習狀況愈加的瞭解。教師期望多碰到自動去學習的學生，特別是在初中和高中階段，基礎打得好欠好，許多時分教師不一定能知道，可是學生自己能知道，如果學生經常去問詢教師問題，教師就能知道，怎麼具有針對性的教訓學生學習。

我在一生的教學課堂中都是這樣的，是最歡迎學生提問題，我曾多次對學生說過：“只要你提問題把老師難住，那是最好的！凡是學生的問題，我都會給他一個滿意的答覆，沒有一個問題是不了了之的！我認為，凡是能提問題的學生，絕大多數都是智力好的，都是想學習且能學好的學生，所以對於學生的提問，所有老師都是歡迎的！所有老師都是求之不得的！因為天下沒有一個老師想把學生教壞的！！！把學生教好，更是老師的榮光！

1，提問也是有前提的，學生提問的問題必須是有用的，最好是能代表其他同學共同點的，這種問題老師很喜歡回答，老師也鼓勵同學們多多向老師提問這類問題，那些不著邊際的問題老師是煩的，不但不想回答還想訓你一頓呢，試問一個班50來人，大家都在亂七八糟的不斷的提問，你說老師能講好課嗎？老師會安排有限的時間讓同學們提問，是不能滿足全班所有同學的提問的，老師根據情況讓有代表性的同學來回答，這個不是喜不喜歡同學提問的事，老師要把課教好的前提下在有限的時間裡讓同學們提問。

2，同學們在提問前也要注意，自己的提問是不是跟課程內容知識相關的，不要向老師問一些無聊的問題，浪費老師的寶貴時間，你看老師表面上很嚴肅的，可是內心是最愛你們的，對待你們的提問老師是很歡迎的， 同學們不要顧慮大膽的向老師提問，老師一定會讓你大有收穫。

真的。

首先，老師希望看到學生勤學好問的表現，希望看到學生們努力學習、提高成績；

其次，學生們多提問，也能幫助老師找到學生的薄弱點，反省自身的教學內容，改良教學計劃；

最後，如果你發現有時候老師有不耐煩的表現，也要適當理解，這完全是處於著急的表現，內心還是希望學生能多多提問的。

真的希望。學生問我問題至少可以說明兩點：其一，學生相信我。如果學生都不相信我，還會問我問題嗎？其二，學生想學習，想學好。這兩點都是一位老師求之不得的事啊！

因師而異，真正有才華的老師，從來不怕學生提問，反而覺得越提問越可以讓學生尊敬自己。反而那些半瓶先生，最怕學生提問，生怕面子掛不住。