首先要培養學生對歷史知識的興趣，為什麼要喜歡歷史，歷史這東西是吃力不討好的東西，要讓學生明白以史為鑑，讀歷史是為了看清未來，明白心裡傳承，知道集體無意識，無意識對有意識的影響

歷史不是枯燥的書本灌輸，不是逼著學生鑽到書本里；而應當為學生營造出一種時代的代入感，讓書中的歷史人物走出來，與學生互動交流。

那麼讓學生學歷史，我們在講授的過程中不能單純就事論事，就需要去分析歷史環境，人物特點，讓學生讀歷史彷彿和古人在溝通。這是第一步，激起他們的興趣。

第二步，教會他們分析歷史的方法，多種資料的對照，前人的批註等等，讓學生們形成一套了解歷史的學習機制。

第三步，提供相應的資料，給他們開闊的視野，並引導性的提出問題，去激發學生自己的求知慾，引導他們學習，讓他們透過自己努力取得學習成果。

一、認真閱讀教材。首先閱讀教材目錄，這樣可以構建教材整體框架。其次，認真閱讀課文，主要包括：導讀部分的重要歸納、提示、問題等；教材正文及小字，正文要一字一句的讀，是重點，小字及註釋也要看；歷史圖片（歷史文物、遺址、人物、示意、形勢、場景等）要圖文配合，尤其要看圖片名與教材正文相關部分；輔欄是幫助學生掌握和理解知識的，按照輔欄要求完成，不懂的可以加“？”以便課堂上聽教師講解；課文後的習題是幫助學生消化知識的，要完成與思考；知識拓展部分根據學生自身情況去閱讀、思考和實踐。第三，地圖冊與填充圖冊要配合教材閱讀與完成。二、根據提綱預習。以七年級下冊為例：1、基礎知識根據《人教版2019年七年級下冊歷史複習提綱》在教材上準確圈畫提綱中加橫線的歷史事件名稱、時間、人物、地位，主要是朝代建立時間、建立者、都城（古今名），戰役名稱、發生時間、戰役雙方及重要人物、誰勝誰負、戰役在歷史上的作用。2、歷史圖畫熟悉教材中與歷史地圖冊中的人物圖（如隋文帝）、文物圖（如唐三彩）、形勢圖（如遼、西夏與北宋的並立）、歷史地圖（如鄭和下西洋，清朝疆域）及示意圖。3、閱讀教材、地圖冊、練習冊中的名人名言、歷史材料（古文、圖片）。4、問題歸納根據《人教版2019年七年級下冊歷史複習提綱》的標記在教材上批註：原因、措施、影響等字樣，按順序勾畫要點（主要是加粗部分，有時需要在教材上新增要點）。如：“貞觀之治”（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，因此，他勤於政事，虛心納諫，從善如流。（2）客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢於直言的魏徵；知人善任，房玄齡善於謀略，杜如晦敢於決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治：進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考查各級官吏的政績。③經濟：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。④邊疆：唐太宗時期先後擊敗東、 西突厥，加強了對西域的統治。（唐朝設立了安西都護府和北庭都護府加強對西域的管理）影響：開創“貞觀之治”。（唐太宗在位期間，國家政治比較清明、經濟得到進一步發展，國力增強,文教昌盛，史稱“貞觀之治”。）在相應地方批註（2）客觀措施，勾畫①任用賢能。②政治：完善三省六部制；等等。

教學有法，但無定法，我回答的問題僅供參考，有不妥之處請指正。