首先，小學生都會出現這樣的問題，有的小學生可能會在一二年級就會出現這樣的問題，有的會在大一點年級出現這樣的問題，那麼我們總結一下到底是什麼原因。什麼跟學習習慣的培養有關係呢？我們有講過，早期還是在一到三年級階段呢，孩子的學習，光靠自己，很難培養出一個良好的學習習慣。這個階段是需要父母的監督和陪伴，慢慢的幫助他形成良好的學習習慣的。比如說一開始他寫作業的時候，我們規定，把數學題寫完，可以動一動，然後接著把語文寫完，可以動一動，再把英文唸完了，可以動一動。慢慢的，他可以控制自己的時候，時間可以自己支配的時候，她就能夠自己安排好自己需要寫的作業有哪幾項，怎麼寫完等等。很顯然我們這個孩子可能是學習習慣的早期培養不夠好。
第二方面的原因就是，他的學習不是發自於內在的內驅力，或者說他沒有興趣。他學習的東西沒有興趣，很顯然，他就會放棄。沒寫幾個字兒就懶得寫了，或者他從心裡面認為，這個學習根本不是在給自己學，而是給媽媽學，或者給他人學，這樣的心理狀態，決定了他的態度行為。
第三個原因就是，他專注力差，注意力不能夠集中。表現在他的視聽統合可能有失調的症狀，也就是感覺統合失調。那是什麼失調呢，前庭覺失調，前庭覺當中最重要的一點就是視聽統合。他不能夠把聽力和視覺放在一起去統和，所以他達不到。
最後一點就是大腦控制自己身體行為的能力差。控制不了他的行為了，所以他一會兒就要動一會兒就要動。
那麼，我們該怎麼辦？如果你的孩子是學習習慣培養不夠，從現在開始，重新陪伴。也許早期，父母由於種種原因不能夠陪伴孩子一起學習，那你現在抽一點點時間，真正的去陪伴孩子吧。具體的陪伴方法，在這裡我簡單的講。咱們在陪伴的過程中，我們要有方法，要有技巧技術在裡面。比如寫作業的時候，父母只需要在他的斜下角兩邊的位置，身體兩邊的斜下角的三十度位置，坐下來，拿本書，跟他一起互動。比如說給他讀讓他寫。我們不要在他的前面，也不要在桌子上使勁的盯著他，因為壓力大，會讓他產生厭學情緒。最好在早期的陪伴中，在陪同寫作業的過程中，減少這種壓力，導致孩子厭學的情況。比如說，我們要兩個人共同約定一下，今天你是怎麼想的，怎麼計劃的，先學哪門兒。他說先寫數學，好的，那你先寫數學，數學裡有什麼不會的，需要我們幫助時叫我。那你就坐在後面，默默地看著他寫，我們可以拿一本書，看著就行了，當他能夠完成的時候，及時的鼓勵他、表揚他，“你做的很好，你昨天用了半個小時才寫完，今天用了二十五分鐘就寫完了，哇，你是怎麼做到的？你能夠提高效率節省五分鐘啊！”。用這樣的鼓勵的方式，讓孩子慢慢的學會規劃自己的作業。
如果戶外呢，我們可以多帶孩子打羽毛球兒打乒乓球，籃球等等這些球類的運動，還有跳繩，這些都是鍛鍊。很好的戶外或者是室內的一些遊戲。最關鍵的一點，孩子已經進入小學的高年齡段兒，我們親愛的媽媽要學會跟孩子溝通，溝通的過程，溝通的最重點就是要注意孩子的情緒問題。我們要做孩子的情緒指導師，而不是像老師一樣，指責說他這不行那不行，他應該怎樣應該更好。應該是我們來安撫孩子的情緒，感受他的感受，接著把它需要解決的問題拋給他，讓他自己想辦法去面對和解決。這樣孩子才能有擔當，有責任，才能夠發掘他的內驅力，他能夠主動的去體驗和感受學習帶給他的喜悅和快樂。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
首先，小學生都會出現這樣的問題，有的小學生可能會在一二年級就會出現這樣的問題，有的會在大一點年級出現這樣的問題，那麼我們總結一下到底是什麼原因。什麼跟學習習慣的培養有關係呢？我們有講過，早期還是在一到三年級階段呢，孩子的學習，光靠自己，很難培養出一個良好的學習習慣。這個階段是需要父母的監督和陪伴，慢慢的幫助他形成良好的學習習慣的。比如說一開始他寫作業的時候，我們規定，把數學題寫完，可以動一動，然後接著把語文寫完，可以動一動，再把英文唸完了，可以動一動。慢慢的，他可以控制自己的時候，時間可以自己支配的時候，她就能夠自己安排好自己需要寫的作業有哪幾項，怎麼寫完等等。很顯然我們這個孩子可能是學習習慣的早期培養不夠好。
第二方面的原因就是，他的學習不是發自於內在的內驅力，或者說他沒有興趣。他學習的東西沒有興趣，很顯然，他就會放棄。沒寫幾個字兒就懶得寫了，或者他從心裡面認為，這個學習根本不是在給自己學，而是給媽媽學，或者給他人學，這樣的心理狀態，決定了他的態度行為。
第三個原因就是，他專注力差，注意力不能夠集中。表現在他的視聽統合可能有失調的症狀，也就是感覺統合失調。那是什麼失調呢，前庭覺失調，前庭覺當中最重要的一點就是視聽統合。他不能夠把聽力和視覺放在一起去統和，所以他達不到。
最後一點就是大腦控制自己身體行為的能力差。控制不了他的行為了，所以他一會兒就要動一會兒就要動。
那麼，我們該怎麼辦？如果你的孩子是學習習慣培養不夠，從現在開始，重新陪伴。也許早期，父母由於種種原因不能夠陪伴孩子一起學習，那你現在抽一點點時間，真正的去陪伴孩子吧。具體的陪伴方法，在這裡我簡單的講。咱們在陪伴的過程中，我們要有方法，要有技巧技術在裡面。比如寫作業的時候，父母只需要在他的斜下角兩邊的位置，身體兩邊的斜下角的三十度位置，坐下來，拿本書，跟他一起互動。比如說給他讀讓他寫。我們不要在他的前面，也不要在桌子上使勁的盯著他，因為壓力大，會讓他產生厭學情緒。最好在早期的陪伴中，在陪同寫作業的過程中，減少這種壓力，導致孩子厭學的情況。比如說，我們要兩個人共同約定一下，今天你是怎麼想的，怎麼計劃的，先學哪門兒。他說先寫數學，好的，那你先寫數學，數學裡有什麼不會的，需要我們幫助時叫我。那你就坐在後面，默默地看著他寫，我們可以拿一本書，看著就行了，當他能夠完成的時候，及時的鼓勵他、表揚他，“你做的很好，你昨天用了半個小時才寫完，今天用了二十五分鐘就寫完了，哇，你是怎麼做到的？你能夠提高效率節省五分鐘啊！”。用這樣的鼓勵的方式，讓孩子慢慢的學會規劃自己的作業。
如果戶外呢，我們可以多帶孩子打羽毛球兒打乒乓球，籃球等等這些球類的運動，還有跳繩，這些都是鍛鍊。很好的戶外或者是室內的一些遊戲。最關鍵的一點，孩子已經進入小學的高年齡段兒，我們親愛的媽媽要學會跟孩子溝通，溝通的過程，溝通的最重點就是要注意孩子的情緒問題。我們要做孩子的情緒指導師，而不是像老師一樣，指責說他這不行那不行，他應該怎樣應該更好。應該是我們來安撫孩子的情緒，感受他的感受，接著把它需要解決的問題拋給他，讓他自己想辦法去面對和解決。這樣孩子才能有擔當，有責任，才能夠發掘他的內驅力，他能夠主動的去體驗和感受學習帶給他的喜悅和快樂。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師