在梨園裡，師父給小豆子的定位是女性角色。
他想讓他從一而終，也想讓他行為舉止都像個女生。
他的角色定位是女性，導致他內心的壓抑與反抗。
主要還是小豆子的性格，他是人戲不分，不瘋魔不成活。
在他的世界裡，這不僅僅是一句戲詞，更是對自己女性身份的認同。
所以，為了強調自己的男性身份，小豆子不會念對這句臺詞。
小豆子在被送進戲班子時，就被母親砍去一個手指從某種程度來說，這就是對小豆子的精神閹割，而師父對於他的培養又是偏向於女性化的。
仔細看過電影的都知道，小豆子在戲班子裡的穿著與他人是不同的。
這更加加劇了小豆子在大環境裡的痛苦和反抗。
小豆子唸錯戲詞又何嘗不是對命運的反抗？
他原本擁有快樂的童年，卻被母親送來戲班子裡來接受磨難。
就算在戲班裡，也受到師兄的排擠和師父的嚴苛訓練。
這些都讓小豆子感到無力和痛苦，但他又沒有實力進行反抗。
於是他只好透過這種方法來表達他對戲班的憎恨和不適應。
再來，小豆子在跟師兄日益相處之後，發現自己對師兄友達以上的情感。
在小石頭跟小豆子相互取暖的環節中，可以看出這並不是一般的兄弟情。
但在那樣的社會，這種情感是不為人所接受的。
因此，小豆子不得不壓抑自己的情感和糾正自己的性別。
他不斷的強調自己的男性身份，是想讓自己明白與師兄是不可能的。
而且也想要給自己一個交代，畢竟有這樣異於常人的情感，在當時的社會來看是不正常的。
小豆子把‘思凡’屢次唸錯，也表明從小豆子到程蝶衣的蛻變是艱難而又痛苦的，整個過程都是漫長而又痛苦的。
也是這樣，才更加顯示了小豆子今後的人生悲劇。
（盤電影編輯部：孫堯）
在梨園裡，師父給小豆子的定位是女性角色。
他想讓他從一而終，也想讓他行為舉止都像個女生。
他的角色定位是女性，導致他內心的壓抑與反抗。
主要還是小豆子的性格，他是人戲不分，不瘋魔不成活。
在他的世界裡，這不僅僅是一句戲詞，更是對自己女性身份的認同。
所以，為了強調自己的男性身份，小豆子不會念對這句臺詞。
小豆子在被送進戲班子時，就被母親砍去一個手指從某種程度來說，這就是對小豆子的精神閹割，而師父對於他的培養又是偏向於女性化的。
仔細看過電影的都知道，小豆子在戲班子裡的穿著與他人是不同的。
這更加加劇了小豆子在大環境裡的痛苦和反抗。
小豆子唸錯戲詞又何嘗不是對命運的反抗？
他原本擁有快樂的童年，卻被母親送來戲班子裡來接受磨難。
就算在戲班裡，也受到師兄的排擠和師父的嚴苛訓練。
這些都讓小豆子感到無力和痛苦，但他又沒有實力進行反抗。
於是他只好透過這種方法來表達他對戲班的憎恨和不適應。
再來，小豆子在跟師兄日益相處之後，發現自己對師兄友達以上的情感。
在小石頭跟小豆子相互取暖的環節中，可以看出這並不是一般的兄弟情。
但在那樣的社會，這種情感是不為人所接受的。
因此，小豆子不得不壓抑自己的情感和糾正自己的性別。
他不斷的強調自己的男性身份，是想讓自己明白與師兄是不可能的。
而且也想要給自己一個交代，畢竟有這樣異於常人的情感，在當時的社會來看是不正常的。
小豆子把‘思凡’屢次唸錯，也表明從小豆子到程蝶衣的蛻變是艱難而又痛苦的，整個過程都是漫長而又痛苦的。
也是這樣，才更加顯示了小豆子今後的人生悲劇。
（盤電影編輯部：孫堯）