對於題主的問題：

有人說去輔導班補習的學生，都是在學校成績不好的學生，對此，你同意這樣的說法嗎？

我不同意這種說法！

理由如下：

1、“差生”去輔導班補習是為了提高

這裡給差生二字加個引號，其實說想說：所謂差生，不是真正意義上的差生，而只是暫時的學困生。這類學生，要麼是學習方法不對；要麼是反應慢，跟不上課堂上課進度。但是，他們還是有較好的學習態度和學習熱情的。對於這類孩子，如果參加課外補習，透過課外老師“外力”對學習的參與，還是有極大可能性來改變現狀，提高自己的學科成績的。

對於，對學習已完全失去興趣，甚至是沉迷手機、網路遊戲等這樣的學生。如果不能徹底解決孩子學習動力問題，參加課外輔導是沒有意義的。而，解決這些問題，真不是普通的老師能夠做到的！

2、優等生去輔導班補習是為了超越

優等生不去輔導班補習？答案顯然是否定的。從某種意義上說，優等生在學校受到各科老師的重視，他們的學科知識疑惑、短板或其它問題，可能在課堂上、課後就會得到學校老師的第一時間解決。

不過，這些優等生往往不滿足學習按部就班的學習進步和課本內容，所以往往會選擇當地市場上比較資深的課外補習老師進行輔導。當然，也不排這些學霸家長們私下約在校老師給孩子們開小灶。

優等生，往往志存高遠，永不滿足現有成績，不斷去超越昨天的自己。

所以，題主所述：輔導機構都是成績不好的學生去上，這種說法我不敢苟同！

每個人的目標不一樣。有的人食能果腹即可，有的人卻對雞魚肉蛋都不滿意，非要山珍海味。對於學生上學也是一樣，有的學生考上個三本都能全家慶賀幾天；而有的卻非清北復交不上。

另外，對於參與課外輔導，我還想對家長說2句話：

①要全面瞭解孩子的學習綜合情況

核心是兩點：學習能力和學習態度。如果是學習能力問題，就要客觀認識到不足。不給孩子定過高的目標，期望值不能過高，要給孩子設定能夠得著的階段性小目標；如果是學習態度問題，就要想發設發去改變。態度不改變，任何名師都解決不了孩子的學習問題。

②輔導班不是提高孩子成績的救民稻草

輔導機構存在的目的是什麼？我們不懷疑有課外培訓機構的創始人或老師，有教育情懷。不過，掙錢是其目的之一。為了讓孩子去報名學習，往往會人為地給家長制造焦慮。

如果碰到認真負責的老師還好。萬一碰到只向錢看的培訓機構或老師，那到頭來錢花了，還竹籃子打水一場空。

最後，我想說：

給願意學習的孩子，匹配最合適的老師，有用！