老李用一句話概括我對此問題的看法:老師受的是皮外傷，當下很疼，短時間會好；學生受的是內傷，看似沒事，留有後患。

師生之間有矛盾，我們看到的受害方多數是老師，原因大家都懂:在師生關係中，老師處於強勢的一方，至少表面上看起來是這樣的。而人們往往都會同情弱者，不管弱者是否佔理，但是至少在道德上是個正確的選擇。讚美和肯定強者會被人認為是阿阿諛、拍馬屁；同情弱者會被認為有愛心。所以在無關自己切身利益時，同情弱者是大多數人的選擇。師生在發生矛盾時，首先從輿論角度對老師就是不利的，不管這個老師是否真有道理。

其次學生大都是未成年人，老師還真拿學生沒辦法。說教不管用，打罵不允許，老師能做的很少，而學生做什麼都不會受到實質性的懲罰，老師的贏面再次降低。

最後學生後面有家長，有強大的親友團，老師沒有。家長在很多問題上會和老師保持一致。但是當老師和孩子真正產生不可調和的矛盾時，家長不可能站到老師這一邊的。學生不是一個人在戰鬥，老師是，老師的贏面再次降低。

但是為什麼說老師受的是外傷，學生受的是內傷呢？鐵打的學校，流水的學生。老師跟學生髮生矛盾，會短時間內有些難受，但是過一段時間就好了。除非老師真的因為這個矛盾受到實質性傷害，比如被免職、被免於評職稱。除此之外的傷痛，對於老師來說，很快就能恢復。

學生看似在與老師的鬥爭中取得了階段性勝利，但實際上還是輸了。老師教育學生是為了學生好，是想讓學生進步。學生在師生矛盾中獲勝，說明老師的教育失敗了。學生獲勝次數越多，人生的道路越坎坷。很像人們形容女性婚姻時用的一句話:女人婚後流的淚都是婚前腦子進的水。學生漫長人生路上的一些坎坷，也有很大一部分是學生時代自己埋的雷！

這個問題要一分為二，遇到有經驗的老師，學生不受害，老師也不受害；遇到經驗不足的老師，學生受害的可能性就多些。

本人從學生到老師，師生鬧矛盾的情況屢見不鮮。讀初一時，同班一男同學因為給班主任取綽號，被班主任怒扇兩耳光，並令其在全班同學面前作檢討。事過之後，以為相安無事，怎知班主任從此卻故意忽視該男同學，上課從不提問他，班上有什麼比賽也不叫他參加，哪怕明知他在某一方面有特長。在學校從事教學工作時，一同事據說因為她所上的班學生不喜歡她上課，竟然揚言要徹底放棄這個班，言下之意就是不打算好好教這個班了，學得如何聽天由命。

當然，這只是少部分老師處理師生矛盾不理智的做法，大部分老師還是很善於處理的。仔細觀察，知識面廣，社會閱歷豐富，工作有經驗的老師，大多不與學生計較，真真正正把學生看成一個待教育的個體，諄諄教導！因此，師生鬧矛盾，到底受不受害，誰受害，就看老師的處理方式了！至於大的矛盾，諸如師生打架、師生鬧矛盾導致家長到校鬧事等，真正是兩敗俱傷了！暫不列入討論的範籌！