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  • 1 # 彩風一刻

    設計意圖:這首詩歌短小精悍,讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象,用擬人的手法,用對話的形式告訴了孩子們,遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對,才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力,如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發展,他們更需要外界的精神支援和鼓勵,讓他們獨立、放手的去嘗試,為大班各方面能力

    進一步發展打下結實的基礎。

    本此活動教學方法是:一是結合中班幼兒愛聽故事的特點,以故事方式,引導幼兒猜想詩歌內容,進而匯入詩歌名稱;二是運用圖譜兒歌展現詩歌結構,讓幼兒很快熟悉詩歌內容;三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話,進一步理解詩歌內容;四是透過提問引導幼兒遷移並提升生活經驗,明白不依賴成人,透過自己的努力嘗試,也可以獨立學會本領的道理。

    活動目標:

    1.在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話,初步模仿不同角色的語氣,體驗兒童詩的情趣。

    2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

    活動準備:

    詩歌圖譜(小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山)、配樂詩、山、池塘、樹的場景佈置,小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

    活動過程

    一. 逐一出示圖譜引入詩歌名稱,猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言迴應幼兒)

    師:老師給你們講一個好聽的故事,樹上的果子熟了,小猴子和媽媽來到果樹下,小猴想吃果子,他會對媽媽怎樣說?(對了,小猴說“媽媽我要吃果子)媽媽會怎麼回答(媽媽說:樹上多著呢,自己去摘吧)?這樣,小猴學會了什麼本領?(暗示,爬樹)

    師:天氣真好,鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊,小鴨想洗澡,它會對媽媽怎麼說呢?猜猜媽媽又會怎麼說(媽媽是這樣說的)?這樣,小鴨子學會了什麼本領?

    師:鷹媽媽帶著小鷹大山下,小鷹想知道山那邊有些什麼,它會怎麼問媽媽的?媽媽會帶它去還是讓它自己去?(對了,媽媽說。。。),這樣,小鷹學會了什麼本領?

    師:老師把這幾個故事編成一首詩歌,名字叫《自己去吧》,我們一起來欣賞。

    二.學習朗誦詩歌。

    1.完整欣賞詩歌,初步瞭解詩歌內容

    師:詩歌裡有哪些小動物?他們都學會了什麼本領/

    師:我們再來聽一遍,聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的?(讓幼兒帶著目的欣賞)。

    2.再次欣賞詩歌,引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

    以遊戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)

    (1)學習動物寶寶對話。遊戲一“看誰學得對”

    指導語:你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎?大家來玩遊戲“看誰學得對”,你們來當小動物,老師當媽媽,我指著哪隻小動物,你就變成這個小動物,還要用詩歌裡的話對媽媽說。(這一環節老師可提示幼兒)

    小猴說。。。。,小鴨說。。。。小鷹說。。。。。

    (2)學習動物媽媽對話。遊戲二“我來當媽媽”。

    指導語:你們太棒了,如果請你來當媽媽會嗎?

    幼兒當媽媽,教師當動物寶寶,在互動中完整欣賞詩歌。

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