到了寒假，學校裡總會留一些作文日記或是做讀書筆記的任務。做摘抄是很多中小學生都會遇到的問題，這不僅體現在假期裡，在平時的閱讀與語文學習當中，能夠準備一個摘抄本，隨時隨地，或是規律性地做些摘抄，久而久之，不僅是積累知識，更會開闊孩子的視野，形成對好文章的判斷與審美，再長遠些說，更會提升孩子的人文修養與氣質。
這讓我想起很多年前，到一位遠方親戚家時看到的摘抄本。
從小學開始，親戚就給孩子準備了兩個本子，一個是摘抄本，另一個是剪報本。
摘抄本是粉色的塑膠皮，小32開，隔幾頁會有一張彩色的插頁，或是山水，或是明星，紙張粗劣，印刷也極不均勻。
但孩子的筆記很工整，每句摘抄都會在下面註明來自哪本書以及時間。裡面有古詩、古文，現代詩，歷史故事或名言警句。
從小學到高中，足足有十五本。能堅持這麼久，還一直保留著，這讓我有些吃驚。
剪報本則要大了許多，16開的那種。那時候不像現在，家家都有訂報紙雜誌的習慣，有些是專門給孩子訂的，大人怕孩子看完之後丟掉，於是就領著孩子做了這麼一個剪報本，把裡面好的文章按照報紙或雜誌上的形狀剪下來，用膠水一張一張地粘在本子上。那次去，孩子還特意拿出來給我看，厚厚的一個剪報本，裡面甚至還貼了一些漫畫和打油詩。
那時候孩子已經在讀大學，孩子拿出本子給我看時，表皮已經蒙上了歲月的塵跡，剪報本里的報紙都已經泛黃。可是看著這些，他的眼神裡透露出驕傲的光，似乎也在追憶自己美好的童年。
做摘抄的好處自不必多說，無論學習什麼，日積月累都是成功的唯一途徑。郎平帶領中國女排取得巴西奧運會冠軍後，接受採訪時說過，女排每天的訓練內容裡，僅是一個扣斜線的動作，就要連續訓練三個小時。最高水平的運動員尚且如此，更何況普通人的學習。
但是很多家長也存在困惑，老師只讓孩子做摘抄，但沒告訴孩子摘抄哪本書，怎麼摘抄，自己也是一頭霧水，不知如何選書，如何指導孩子摘抄與整理。
其實大可不必想得那麼複雜。
首先是選擇適合孩子閱讀水平或是學級要求的書。一般學校的老師都會推薦，比如曹文軒，楊紅櫻，沈石溪的書，都是語文老師推薦的熱門作家。如果老師沒有推薦而讓自主選擇的話，也不要隨便去挑一本就丟給孩子去摘抄。
摘抄的前提還是閱讀，如果是一本孩子沒有閱讀興趣，僅是為完成任務而去讀書。這樣的摘抄是機械的，刻板的，並不能轉化為知識存入孩子的大腦。
所以，在摘抄上大致要遵循這樣幾個原則：
1.在內容上，以孩子的閱讀水平與閱讀興趣為前提。也就是孩子易於理解的書，不要選難度太大的書。
2.在作者上，以兒童文學名家為主，比如金波、曹文軒，楊紅櫻，沈石溪，湯素蘭，殷健靈等。這些都是文學造詣很深的兒童文學作家。
3.在題材上，多選擇童話，寓言，兒童文學故事類的書。這些書裡文字的使用靈活豐富，可以摘抄的餘地很大。
4.內容上，低年級同學要以人物描寫，環境描寫和心理描寫的句子為主；高年級的同學則多摘抄一些有哲理、富有思想的句子。至於一些好詞，其實不必單獨摘抄，把包含好詞的句子抄下來，在詞語下方劃線提示，使詞語不離開語句環境，以後在使用上，才知道該在什麼情況下運用。否則僅僅是把好詞單獨記錄下來，下次仍不知道如何使用，這樣的摘抄沒什麼意義。
到了寒假，學校裡總會留一些作文日記或是做讀書筆記的任務。做摘抄是很多中小學生都會遇到的問題，這不僅體現在假期裡，在平時的閱讀與語文學習當中，能夠準備一個摘抄本，隨時隨地，或是規律性地做些摘抄，久而久之，不僅是積累知識，更會開闊孩子的視野，形成對好文章的判斷與審美，再長遠些說，更會提升孩子的人文修養與氣質。
這讓我想起很多年前，到一位遠方親戚家時看到的摘抄本。
從小學開始，親戚就給孩子準備了兩個本子，一個是摘抄本，另一個是剪報本。
摘抄本是粉色的塑膠皮，小32開，隔幾頁會有一張彩色的插頁，或是山水，或是明星，紙張粗劣，印刷也極不均勻。
但孩子的筆記很工整，每句摘抄都會在下面註明來自哪本書以及時間。裡面有古詩、古文，現代詩，歷史故事或名言警句。
從小學到高中，足足有十五本。能堅持這麼久，還一直保留著，這讓我有些吃驚。
剪報本則要大了許多，16開的那種。那時候不像現在，家家都有訂報紙雜誌的習慣，有些是專門給孩子訂的，大人怕孩子看完之後丟掉，於是就領著孩子做了這麼一個剪報本，把裡面好的文章按照報紙或雜誌上的形狀剪下來，用膠水一張一張地粘在本子上。那次去，孩子還特意拿出來給我看，厚厚的一個剪報本，裡面甚至還貼了一些漫畫和打油詩。
那時候孩子已經在讀大學，孩子拿出本子給我看時，表皮已經蒙上了歲月的塵跡，剪報本里的報紙都已經泛黃。可是看著這些，他的眼神裡透露出驕傲的光，似乎也在追憶自己美好的童年。
做摘抄的好處自不必多說，無論學習什麼，日積月累都是成功的唯一途徑。郎平帶領中國女排取得巴西奧運會冠軍後，接受採訪時說過，女排每天的訓練內容裡，僅是一個扣斜線的動作，就要連續訓練三個小時。最高水平的運動員尚且如此，更何況普通人的學習。
但是很多家長也存在困惑，老師只讓孩子做摘抄，但沒告訴孩子摘抄哪本書，怎麼摘抄，自己也是一頭霧水，不知如何選書，如何指導孩子摘抄與整理。
其實大可不必想得那麼複雜。
首先是選擇適合孩子閱讀水平或是學級要求的書。一般學校的老師都會推薦，比如曹文軒，楊紅櫻，沈石溪的書，都是語文老師推薦的熱門作家。如果老師沒有推薦而讓自主選擇的話，也不要隨便去挑一本就丟給孩子去摘抄。
摘抄的前提還是閱讀，如果是一本孩子沒有閱讀興趣，僅是為完成任務而去讀書。這樣的摘抄是機械的，刻板的，並不能轉化為知識存入孩子的大腦。
所以，在摘抄上大致要遵循這樣幾個原則：
1.在內容上，以孩子的閱讀水平與閱讀興趣為前提。也就是孩子易於理解的書，不要選難度太大的書。
2.在作者上，以兒童文學名家為主，比如金波、曹文軒，楊紅櫻，沈石溪，湯素蘭，殷健靈等。這些都是文學造詣很深的兒童文學作家。
3.在題材上，多選擇童話，寓言，兒童文學故事類的書。這些書裡文字的使用靈活豐富，可以摘抄的餘地很大。
4.內容上，低年級同學要以人物描寫，環境描寫和心理描寫的句子為主；高年級的同學則多摘抄一些有哲理、富有思想的句子。至於一些好詞，其實不必單獨摘抄，把包含好詞的句子抄下來，在詞語下方劃線提示，使詞語不離開語句環境，以後在使用上，才知道該在什麼情況下運用。否則僅僅是把好詞單獨記錄下來，下次仍不知道如何使用，這樣的摘抄沒什麼意義。