那時，印刷技術還不行，混亂的課外輔導資料尚無氾濫，學生安寧一點。

現在，學生痛苦在資料堆裡不能自拔。

答：有教育方向本質上的不同，為什麼？

（一）三十年前辦學方向是：要求學生德，智，體全面發展，思想品德教育放在第一位。三十年後辦學方向是：分分是學生的小命拫，把學生考試分數放在第一位。

（二）三十年前，我們是理論聯絡實際開門辦學，現在是死記硬背，封閉關門辦學。

（三）三十年前，我們是國家岀錢，免費為人民辦學，現在是市場經濟化，用掙人民錢的辦法，搞企業性質辦學。

（四）三十年前，學校老師號召學生，熱愛黨熱愛囯家，熱愛毛主席，現在學校號召學生，一切向錢向齊，如果不把分數搞上去，考不上好大學，將來你就得當農民，當清潔工讓人瞧不起。

（五）三十年前，我們50後和60後這兩代人，在學校學習目的是：為建設祖囯，建設四化而學習。現在學生學習目的是，為了出人頭地，為了自己家庭幸福而學習。

（五）至於說到學生，在學校裡的學習方法問題，更是完全不同，過去我們是活學活用，國家是有計劃，定向培養人才。現在是死記硬背，學生無方向擠獨木橋旳方法學習。

三十年前學生學習主要是書本知識，知識的主渠道來自課堂，特別強調“雙基落實”，即基礎知識紮實，基本技能落實。教師安心教學，學生專心學習。學習是單純和美好的。

德智體美勞全面發展，孩子們健康快樂成長。

現在學生學習知識通道多多，除了課堂還有網路，還有眾多的興趣班，特長班。學習是多元的，提倡個性展示，發展思維，與30年的“雙基落實”大不相同，現在的學習是個性化學習。

相比較30前的學習，現在的孩子學習辛苦，近視眼大增，體質和心理健康，幸福指數大大下降。主要根源是把分數看的太重了。