現實很複雜，理論是對現實的抽象概況，很難面面俱到。地理學要關注尺度問題，不同空間範圍下的劃分結果不同。
地形地貌區，按照地理學的劃分標準，可以劃分山地和平原兩大類，又可以進一步細分為丘陵、山地、平原、高原、盆地五類。高中地理教學要求掌握的內容基本按照高度和簡要地形輪廓劃分。
高度200m以下、較平坦屬於平原
高度200m以上、500m以下，屬於丘陵
高度500m以上，屬於山地
高度1000m以上，內部較平坦，屬於高原
中間低，四周高的地形屬於盆地
但是這種劃分遇到現實就會出現問題，按高度只是最簡單的定義，即便按照更復雜的包含坡度、相對高差的定義，在現實中也難免遇到特例。
例如東西伯利亞山地、東南丘陵的問題。
根據資料，東南丘陵幾乎包括中國東南部所有的山地丘陵區，有江南丘陵、江淮丘陵、兩廣丘陵、浙閩丘陵等。這就出現了衝突，東南丘陵包含的山脈明明有很高的山，例如黃山、大別山、衡山、九華山、天目山、三清山懷玉山脈、武夷山、井岡山、武功山，個個主峰在1000m以上，為什麼不叫山地?
我認為問題出在尺度上，地形分割槽在面對小尺度地形上問題很少，比如黃山，海拔500m以上，相對高差大，自然可以認為是山地；如果黃山裡有個小窪地，符合中間低四周高的特徵，也可以認為是盆地。
地形分割槽面臨大尺度地形，問題就來了，想把整個中國東南廣闊的山地都囊括進地形區，矛盾就出現了。依據海拔，有很多不少500m以上的山，命名時，它能不能稱為東南山地?
涉及大尺度問題，就得考慮統計學的整體情況。就類似一個班有幾個成績好的學生，它是不是重點班?這得看整體情況。東南地區的確有很多山地，但是整體來看，丘陵數量佔據主導優勢，那從概括特徵的角度，要突出它的丘陵低矮特徵，只好稱為東南丘陵。
東西伯利亞山地和雲貴高原問題也類似，都海拔較高，也都有起伏，那是叫山地呢還是高原呢?就看它的整體情況，是高原還是山地能概括為它的主要特徵。
跳出這個問題看，這種模糊分割槽何嘗不是為了幫初學者便於掌握各地區最典型特徵?人類對物體的分類都是便於概況和掌握主要特徵而已。只要有分類，物體本身又是連續還有交叉的，就會有複雜的特例，難以劃分。高原山地如此，山地丘陵如此，垃圾分類亦如此。上海新出臺垃圾分類辦法，分為幹垃圾溼垃圾，抽象概括遇到現實還原為具體就會有很多現實問題，例如有點溼的紙、帶點水的袋子過會幹，它是溼垃圾還是幹垃圾?垃圾箱被雨淋溼了，幹垃圾也溼了，諸如此類。
有分類就會有爭議。高中地理劃分是為了便於學生掌握，地理學研究可能不會過多考慮這大地形區如何，都是細分小區域研究的。而地形劃分，小尺度問題少，大尺度劃分矛盾多，只能是整體情況的大致概括。
現實很複雜，理論是對現實的抽象概況，很難面面俱到。地理學要關注尺度問題，不同空間範圍下的劃分結果不同。
地形地貌區，按照地理學的劃分標準，可以劃分山地和平原兩大類，又可以進一步細分為丘陵、山地、平原、高原、盆地五類。高中地理教學要求掌握的內容基本按照高度和簡要地形輪廓劃分。
高度200m以下、較平坦屬於平原
高度200m以上、500m以下，屬於丘陵
高度500m以上，屬於山地
高度1000m以上，內部較平坦，屬於高原
中間低，四周高的地形屬於盆地
但是這種劃分遇到現實就會出現問題，按高度只是最簡單的定義，即便按照更復雜的包含坡度、相對高差的定義，在現實中也難免遇到特例。
例如東西伯利亞山地、東南丘陵的問題。
根據資料，東南丘陵幾乎包括中國東南部所有的山地丘陵區，有江南丘陵、江淮丘陵、兩廣丘陵、浙閩丘陵等。這就出現了衝突，東南丘陵包含的山脈明明有很高的山，例如黃山、大別山、衡山、九華山、天目山、三清山懷玉山脈、武夷山、井岡山、武功山，個個主峰在1000m以上，為什麼不叫山地?
我認為問題出在尺度上，地形分割槽在面對小尺度地形上問題很少，比如黃山，海拔500m以上，相對高差大，自然可以認為是山地；如果黃山裡有個小窪地，符合中間低四周高的特徵，也可以認為是盆地。
地形分割槽面臨大尺度地形，問題就來了，想把整個中國東南廣闊的山地都囊括進地形區，矛盾就出現了。依據海拔，有很多不少500m以上的山，命名時，它能不能稱為東南山地?
涉及大尺度問題，就得考慮統計學的整體情況。就類似一個班有幾個成績好的學生，它是不是重點班?這得看整體情況。東南地區的確有很多山地，但是整體來看，丘陵數量佔據主導優勢，那從概括特徵的角度，要突出它的丘陵低矮特徵，只好稱為東南丘陵。
東西伯利亞山地和雲貴高原問題也類似，都海拔較高，也都有起伏，那是叫山地呢還是高原呢?就看它的整體情況，是高原還是山地能概括為它的主要特徵。
跳出這個問題看，這種模糊分割槽何嘗不是為了幫初學者便於掌握各地區最典型特徵?人類對物體的分類都是便於概況和掌握主要特徵而已。只要有分類，物體本身又是連續還有交叉的，就會有複雜的特例，難以劃分。高原山地如此，山地丘陵如此，垃圾分類亦如此。上海新出臺垃圾分類辦法，分為幹垃圾溼垃圾，抽象概括遇到現實還原為具體就會有很多現實問題，例如有點溼的紙、帶點水的袋子過會幹，它是溼垃圾還是幹垃圾?垃圾箱被雨淋溼了，幹垃圾也溼了，諸如此類。
有分類就會有爭議。高中地理劃分是為了便於學生掌握，地理學研究可能不會過多考慮這大地形區如何，都是細分小區域研究的。而地形劃分，小尺度問題少，大尺度劃分矛盾多，只能是整體情況的大致概括。