從你的描述中，我已知道，孩子剛上一年級，出現這種現象是很正常的。因為才入學進入正規的“讀書”，沒有正確的學習方法，也沒有讀書的習慣，加之孩子的認知能有限，很正常，不要焦急。根據一年級學習拼音的時間安排，大致要五週左右的時間完成，也就是說現在剛剛結束，我認為，孩子多少還是有一點基礎的，是可以複習的。從聲母，韻母，拼讀，前鼻後鼻等。慢慢地有計劃的進行，每天不要求多，一個聲母與三五個韻母拼讀，要有耐心。並列舉孩子有可能認識的漢字，寫上拼音，標好聲調，耐心教讀。其次，還可以用帶有拼音的讀物，拼音卡片，教孩子讀寫。要注意孩子的注意力，時間安排二十分鐘左右，跟老師在上課時傳授新知識的時間大致相，同時強化孩子的記憶力，培養孩子的學習習慣。堅持一個月的時間，孩子便可以讀書“入門″了。(謝謝)

你好，理解您現在的心情。 面對這樣的問題作為家長首先要找到這個問題產生的原因。個人認為孩子拼音、漢字學的不好的原因有三個方面。

一、練習少，基礎不紮實。

俗話說，基礎不牢，地動山搖，孩子在初學拼音時，因為拼音本身是一個個沒有實際意義的符號，孩子學起來相對枯燥，所以會出現基礎打不牢固的現象；另外，有的地方一年級學習漢語拼音的同時開設了英語課，孩子容易將漢語拼音與英文字母混淆，以至於拼音基礎不牢。

二、在學習過程中生活中較少運用，完全就課本知識學知識。

2011版新課程標準中指出：語文是一門學習語言運用的綜合性、實踐性課程。這是語文學科的性質，由此足可以看出，在語文學習中實踐、運用是多麼的重要。如果知識就課本知識死學，不在生活中加以運用，孩子學習的知識就不會靈活，看到拼音自然也就不那麼會拼，見了漢字也不認識。

三、還有一個方面是我們不應該忽略的，那就是回生現象，也就是我們平時說到的知識遺忘。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們只有不斷的反覆記憶，知識才能慢慢的沉積下來。

你的孩子如果出現了上邊提到的三個原因，請不要著急，接下來我們就來聊聊面對這樣的問題以及產生的原因，應該怎樣解決。

一、家長的心態很重要。

我也是做家長的，孩子該會的知識不會，面對這樣的情況不急那是不可能的。但就是這樣，做家長的面對孩子，更要耐下心來，鼓勵孩子，不要打擊他。你把心態擺正了，耐下心來了，慢慢你就會發現孩子的進步。

二、在生活中練習。

就像學習英語一樣，漢語拼音的學習最怕學成“啞巴英語”，要多給孩子創造開會說的機會。比如：早上吃飯，媽媽給寶貝準備了好喝的牛奶，就鼓勵孩子用拼音說一說：niú nǎi；早上出門了，要背書包就再和他一起背上了：shū bāo；進了超市，看到小朋友喜歡的食物讓他看著說說商品的名字，或者家長和孩子一起按購物清單買東西，孩子有進步時就鼓勵他，甚至是獎勵他。這樣，久而久之，主動、自由拼讀，孩子經歷了實踐、運用的過程，拼讀自然就不在話下了。

三、閱讀是最好的幫手。

“書讀百遍，其義自現”。其中包含的道理自不必多說，學習漢語拼音也像學習漢字一樣要多見面。最簡單的做法就是引導孩子閱讀帶拼音的讀物，孩子在與拼音、文字反覆見面的過程中，用拼音幫助識字，用生字幫助識認拼音，兩者相輔相成，就是在不斷複習，就能很好的解決回生現象。

好了，這是我個人針對您提出的問題的一點看法，期盼孩子能夠越來越棒！