在現實生活中，很多未成年人經常被成人用自己的評判標準貼上了“好”或“壞”的標籤。“好孩子”自然深得家長、老師的喜愛，而“壞孩子”卻讓家長、老師頭疼，受同齡人排斥。難道“壞孩子”真的是孩子的問題？“世界上沒有教不好的孩子，只有不好教的孩子。” 中國青年政治學院青少年工作系主任陸玉林說。

　　幫助孩子須對症下藥

　　孩子出了問題不是一天兩天形成的，而有一個漸變的過程。如何在早期及時發現並扭轉他們的不良傾向呢？陸玉林建議家長或老師首先可以在以下幾方面對孩子進行觀察：一是注意言行舉止和脾氣的突變，比如孩子突然晚歸，突然不好好做作業等﹔二是看學習成績與平時相比是否顯著下滑，如果下滑則說明孩子的注意力有所轉移﹔三看是否出現不良習慣，常見的有抽菸、喝酒、迷戀網路遊戲、說髒話等﹔四看孩子身邊的朋友，朋友是孩子的一面鏡子，朋友的言行習慣容易被孩子效仿。

　　幫助孩子要講求對症下藥，否則只能適得其反。陸玉林認為，孩子出現的問題一般可以歸結為四類：心理問題、思想認識問題、習慣問題以及交往問題。透過觀察和溝通，判斷孩子屬於哪類問題，再確定解決措施。陸玉林認為，教育孩子絕不能下“猛藥”，讓其屈服於訓斥和棍棒之下﹔不能總抓著孩子的缺點不放，而要以鼓勵為主，想想怎樣去發現他們的優點。

我相信每個孩子都是可以教好的。

但是，我不贊成那句話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

中國古人很早就說過這樣一句話：人之初，性本善。

一個人一生下來，就如一張白紙。教育就像是一個畫師，想在上面畫什麼，孩子這張白紙上就會出現什麼。

你想畫的是”誠實、善良、守信、講文明，有禮貌“等這樣的畫，

那麼這個孩子一般也會成長會這樣的人。

當然，不是每個孩子，都很容易成長為我們所需要的人。如果真是那樣，所有的老師就都成了特級教師。而每個學生都成為最優秀的學生了。

因為，不同的學生，先天素質不一樣，有的人天資聰敏，一學就會。有的人天生愚笨，一個簡單問題，你講十遍，他也還不一定能夠明白。

即使是白紙，也是精緻的光滑的容易寫的白紙，也有粗糙的容易煺色的白紙。有些白紙容易寫上我們的東西，有些白紙需要我們花費更多精力去塗畫。

但並不是一時聽不明白的學生，就一定學不會。重要的是，我們需要換一種教育方式，或換一個教育場景，去對孩子施加影響。

只要方法得當，沒有教不好的孩子。

只要我們盡心盡力，相信每一個孩子，都能成為我們所需要的國之棟樑，成為家庭和父母的驕傲。

我們本地有一個培智學校，裡面全是一些智力發展有問題的學生，如腦癱學生，患唐氏綜合症的人等，有很多生活都不能自理的。我經常去這個學校搞活動，去看望這些孩子，開辦三年後，我們明顯覺得，這些孩子進步得特別快。很多原來生活不能自理的人，不但能自理，而且已經能夠熟練和人交流，對話。

沒有教育不好的孩子，父母是孩子的第一個老師父母的言行舉止應響孩子的心父母正確引導孩子孩子長大了也不會錯到那去的十五六歲時青春期叛逆時也不會太離譜，有些孩子跟父母對著幹，也是孩子看到了自己的父母對待他的父母態度所以孩子也學著他們的樣子對待他們，我們都是成年人對侍自己的父母孝順不要大聲說話在生氣也不能跟父母大聲喊的這就是一輩留一輩，天下沒有教育不好的孩子只有教育不好的大人祝天下所有的孩子健康成長