作為幼兒園大班的老師，每天都要面對幾十個小孩子。他們的一舉一動都在你的視線裡。他們的表現，有的突出，有的平平，有的默默無聞。但是，作為教師，能夠有一週或兩週的觀察，哪一個孩子什麼特點，什麼特長，什麼脾氣，什麼性格都應該有一個基本的掌握。

家長向老師積極瞭解孩子的情況，說明這位家長是一個關心孩子關心教育的人，教師應該積極配合，向他彙報孩子在幼兒園裡的表現。

孩子的表現指的什麼呢？一般來說，指的是課堂上學習情況，課間活動情況，和同學的關係情況；如果是日託或周託，還有吃飯睡覺情況；如果是留守兒童是不是經常表現出思念父母的情緒等等的情況。

具體來說，課堂上是不是認真聽講？是不是積極發言？是不是獨立完成作業？應背誦的東西是不是會背等等。課間活動是不是玩的開心？是不是跟同學合群？脾氣怎麼樣？性格是內向還是外向？睡覺吃飯是不是正常？有沒有因思念父母而不安心學習的表現等等。

如果能夠將以上幾個方面，向家長一一彙報，家長對孩子在幼兒園裡的情況也就有了比較全面的瞭解，家長也一定很滿意的。

如果他的孩子屬於特別突出那種，當然，你對他的印象就比較深刻，彙報就應該更有話說。

好的要大加讚揚，那些地方做的好，要給她具體講清楚。他也有不足，不足的地方表現在哪方面，今後應該怎麼做，給他指明方向。

差得特別突出的，比如，愛打架的，上課故意搗蛋的，男孩子總愛欺負女孩子的等等。老師的彙報就要注意方式方法。老師要用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。要先看到他的優點，讓家長感到自己的孩子有優點，有希望。然後再談他的不足。對於孩子的不足，教師要先從自身找原因，比如說工作的失誤，因為太忙疏忽了，才讓孩子犯下這樣的錯誤。誠懇的態度，自責的語氣會讓家長感覺你在真心真意在幫他。

5點:

1、避免“挺好的”“不大乖”“玩的很開心”等過於抽象的內容。

2、印象深刻的事件：

2.1 如果孩子當天有比較明顯的進步的表現，就具體的說明分析

2.2 如果孩子今天有明顯的“不佳行為”，例如打架。也是個溝通點，但老師的立場必須清晰的站在“接納孩子的情緒，幫助孩子用正確的方式解決問題”這一邊。

3、如果沒有印象深刻事件，可以稍微回顧一下一天的各個環節各個活動有無做的好的、或者保持一貫作風的地方。重點講做的好的。如果有認為做的不好的地方，必須有解決方案或者繼續觀察的態度，不能說完事情就算了，這樣家長會焦慮。

4、如果上述都沒點子.可以考慮對孩子近段時間的學習進行總結.建議以3—6歲兒童發展指南為基礎，分析：孩子已經掌握哪些能力，正在嘗試什麼新能力，孩子對什麼很感興趣等，以及你對他的重點關注點等等

5、不妨再試著反問“還想了解哪些”？

附上孩子活動照片更佳。

作為一個有多年工作經驗的老教師試著開來解答你這個問題，如果你是位年輕的教師，希望可以幫到你。

和家長溝通需要技巧的。

1、要真誠對待他的孩子。生活中多觀察孩子的行為，瞭解孩子，這樣自然有話可說。

2、熟悉家長。平時和多和家長交流，建立信任，根據觀察簡單推斷家長對待孩子問題的態度。

3、瞭解家長。沒有家長喜歡自己的孩子老被“告狀”。建議和家長溝通時先揚後抑，先說孩子的優點，再適當指出孩子的問題。

4、主動“報喜”。指出問題後孩子有進步，及時向家長反饋，感謝他的配合。