孩子的學習興趣是如何消失的？

如果一個孩子本來挺愛學習的，但突然有一天，家長髮現孩子不愛學習了，學習成績下降了。家長會問孩子本來學的挺好的，怎麼就突然不愛學習了？

我們知道，不管是孩子還是成人，對一件事能持續保持興趣，必然是內因在起主要作用，如果一個人內心不想做什麼，全靠外力在逼迫，只可能表現出一段時間，一旦外力解除，就不可能持續保持興趣。

所以，按此思路分析，如果一個孩子原來感覺挺愛學習的，現在不愛了。一定是內因或者外因發生了改變。

比如有些孩子，小學階段在父母的嚴格管束和強壓下，能夠保持外在的學習動力，但實際上並不是真正的喜歡。打個不恰當的比方，很多人每天工作的挺辛苦，任勞任怨，但他不一定真的愛這份工作，只是為了生活，為了掙錢養家。如果他今天中了幾百萬彩票，可能明天就準備辭職了。這就是在外的經濟壓力解除了，也就沒必要逼著自己再努力工作了。放到學習上也是這樣，有些孩子在父母的看管下能好好學習，一旦脫離父母的監管，就不會學習了。這就是外因的消失，造成了問題中所說的現象。

還有一個原因，就是內因的改變。有些孩子或者家長給孩子定的目標過低或者過高。讓孩子在某一階段經過自己的努力，實現了自己內心想達到的目標。讓孩子突然沒有了更高的要求了，沒有了內心的驅動力，也就容易放鬆懈怠，不願意學了。

還有的目標定的過高，孩子好像無論怎麼努力，都覺得目標太遙遠，似乎永遠無法實現，也同樣會失去內在的學習動力，對學習也可能突然產生懈怠。

所以，在給孩子在定目標時要分階段分層次，既有短時間目標也要有不同層次的高階段目標，讓孩子對學習總是能有獲得感成就感，也要考慮孩子的長遠目標，讓他永遠有方向又有成就感，這樣孩子的學習動力才會持久不衰。這就是內因的作用。

另外，家長還要注意外在環境對孩子內因的影響作用。

一個孩子有很好的內因動力，本可以持續努力學習，但經受不住外在環境的影響，內因也會改變。比如因為接觸不良朋友的形象，迷戀上了遊戲，家庭的變故，情感上的迷失等等，這些外在環境都可能改變孩子的內因。一旦孩子自制力不強，內因就可能發生變化，也就造成學習動力的丟失，所以也會表現出突然不愛學習了。

因此，要想讓一個孩子能夠持續保持學習的專注度和永續性，首先就要從小弱化外因的作用，學習不能靠父母的強壓來進行，而要讓孩子內心有目標，愛學習，強化內因的作用。

同時還要給孩子儘可能創造穩定持續的良好環境，減少外部環境對孩子的影響。

另外從小讓孩子養成堅定不移的精神，不輕易因外部環境的改變而改變自己的初心和目標，讓他具有堅韌不拔的品質也是不會輕易被外界環境所影響的重要因素。

所以，如果孩子發生突然不愛學習的現象，那就試著按我說的外因、內因和外部環境的影響這三方面去找問題吧。問題一定是這三方面中的一項或者幾項發生了改變所造成的！

教育學理論的基本資訊是:讓孩子在努力中獲得成就感。讓孩子在辛勞中獲得愉悅感。

如果孩子的學習興趣消失了。原因只能是，教育者的問題，沒有合適的教育方法和教育過程，讓孩子在學習中感受到的不是成就感和愉悅感。與之相反，可能是挫敗感和失落感。於是，孩子出現學習牴觸情緒，甚至厭學症。

教育學告訴我們，沒有不可教育的孩子。同時，任何孩子都有學習的興趣。

如果孩子學習興趣正在逐漸喪失，建議調整教育方式。比如，補習班不要盲目跟風。再者，對於孩子的任性要引導。第三，尋找心靈上的共識，幫助孩子重拾自信和學習成就。