老師體罰孩紙是一種無能的體現，控制不了自己的情緒，更談不上對孩子的瞭解。面對稚嫩的臉蛋，小小的人兒，怎麼就下得了手。這樣的老師何以啟蒙孩子，更談不上用榜樣的力量，身體力行的影響力去教育孩子，這樣的老師何以對得起教師這個神聖的職業。

每天和孩子聊天，觀察孩子情緒，晚上夜驚做噩夢，早上起床不想上學，不要責怪孩子，耐心地問明原因。

孩子在學校被體罰，和感冒一樣是有症狀的，置之不理，情況會越來越嚴重。

也就是說，孩子在學校不管是和老師還是同學有矛盾，冰凍非一日之寒，在發生這些衝突之前，老師或同學的矛盾已經長期存在了。

大家可以回想下自己在求學的過程中，那些被體罰的同學的共同特質，以及被校園暴力的同學的共同特質。自己的孩子是否有類似的性格特點？

做為家長，不要在發生惡性事件以後，心痛莫名，想著找老師麻煩報復社會，在這之前，孩子的恐懼和排斥學校的情況已經很明顯了，做為家長的是忙到了什麼程度沒發現？

畢竟孩子的關係和父母最為密切，如果父母都不關心，真的別指望別人能承擔起這個責任了。

孩子上學高高興興的，身上沒有傷痕，能拿回來各種獎狀，說話聲音清晰響亮，能夠在各種場合流利地表述，被老師虐待被同學欺負的機率非常低。

所以做為家長，想保護孩子的最佳途徑，就是讓孩子在求學過程中位列班上前二十名，有書法作文英語特長更好，可以讓孩子無形當中獲得老師額外加成教育資源加註。

當孩子表現不佳的時候，家長要主動和班主任溝通，從家長配合的角度彌補孩子的過失減輕老師對孩子的惡感。同時配合一定的健身計劃，讓孩子有一定的武力值能夠進行有效的自我保護。

幼兒園的孩子被老師教育一般是佇列打鬧、吃飯不衛生、中午和課堂上說話影響其他小朋友；孩子特別內向語言能力較弱，人前膽小請透過團體活動和參加興趣班的方式引導孩子開口說話。

老師心裡變態這種極端情況，不管家長含蓄還是直接都不會改變結果，因此家長首先要做的是在上幼兒園之前和之中引導孩子遵守基本的規則，特別是作息時間和自主吃飯並保持乾淨，並引導孩子在規則之中尋求有利條件積極地保護自己。

比如基本的安全教育，市面上有很多好懂的繪本可供選擇，用搜索引擎找書單照著買就是了。

很多家長和我說不希望孩子被教得很乖，但是請大家換位思考，做為一個老師，月薪三千，管一群熊孩子，不打的都算心理素質過硬的，不罵不冷暴力，那隻能不送幼兒園了。幼兒園的老師心態可以說是我見過孩子整個學習生涯中最好的了，因為她們普遍年輕，通常不超過30歲。小學中學才叫可怕，有家庭不和的老師，有更年期內分泌失調的老師，有戀童癖的優秀教師，這些人更懂得偽裝和隱蔽，更懂得銷燬證據。

而名列前茅的孩子，即使現在小學一至三年級不計分數，也能夠得到老師的額外愛護加成體驗。會書法繪畫樂器等能夠在校內參賽為老師贏得榮譽的技能，也是一樣好使的。

所以家長的重心放在培養自家孩子的各項能力上，比觀察老師是否變態更靠譜。

當然能夠放在自身實力，經濟和人脈資源的增長上，就更靠譜了。

真發生極端情況了，首先和系主任/園長協商換班，換班情況未改善，換園。

別指望一個對自家孩子有成見的老師，能夠在家長的警告或者勸說下改變對孩子的印象。

就像公司裡受到上級的不公正對待，除非上級的更上級有明確的指示，或者自家父母有額外資源震懾上級（通常有資源就直接把上級給處理了也不用這麼麻煩了），否則不會因為父母的幾句話上級就給自個兒晉職加薪的。