STEM教育是科學、技術、工程和數學教育的統稱，但它本身絕對不是分立學科的統稱，而是具有互動整合性的。也就是說它應該是一個能夠為學生提供整體認識世界機會的橋樑，讓學生能夠把他們學到的零散知識，變成一個互相聯絡的統一的整體，以消除傳統教學中各學科知識割裂、不利於學生綜合解決實際問題的障礙，是一種跨學科的學習方法。

STEM教育主要教育孩子什麼？主要有以下四點：

一是科學素養，即運用科學知識（如物理、化學、生物科學和地球空間科學）理解自然界並參與影響自然界的過程；

二是技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力；

三是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解；

四是數學素養，也就是學生髮現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力。

國內現在為什麼從政府層到學校都在提倡STEM教育呢？

說到底還是取決於科學技術，科學技術是第一生產力。一個國家是否具備創新能力和水平，取決於這個國家在科學、技術、工程、數學四大類學科綜合的教育水平。這也是歷屆美國政府無一例外地都表達了對STEM教育的支援的原因。

STEM教育有哪些特徵？

第一，注重學習與現實世界的聯絡；

第二，注重專案制學習，應用跨學科綜合能力；

第三，注重學習的過程，而非體現在試卷上的知識結果。

具體來說，STEM教育更提倡的是一種新的教學方式：讓學生們自己動手完成他們感興趣的、並且和他們生活相關的專案，從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。STEM其實是對基於標準化考試的傳統教育理念的轉型，更注重學習的過程，而不是結果。 本質上來說，要敢於讓學生們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的，希望孩子們能夠創造出應用於真實生活的知識。

STEM教育模式：

STEM教育不是在桌椅整齊的教室上課，而是在充滿冰棒棒等生活常見物品、各類積木、木板、銼刀、畫筆、電線、電路板、晶片、3D印表機、VEX以及各種“奇怪”教育科技產品等的工作坊，更像是一名小的Maker。

有多少家長或者教授等誤認為樂高課就是STEM？機器人課就是STEM？科學實驗課就是STEM？其實，這些產品本身是很好的，但他們都只是STEM的一部分，並不等於就是STEM課程。在中國，很多使用樂高等器材的各類機構，誤導了家長去注重於區別教具器材的品牌而不是STEM教育本身。仔細想一想，在實際生活中我們完成的都是一個個的專案，而不是隻能用某種教具才能做的模型搭建吶！

綜上，大家看後應該對STEM教育有了更全面的認知，也希望家長們能夠擦亮雙眼，為孩子提供一個完成STEM教育專案的環境比其他一切都重要。