我曾經給一個初三的學生補課，每天2個小時，臨中考之前補了13天，高中的時候直接爬到了前五名。

我不僅僅只輔導英語，重點輔導數學，因為好提分，只要教他邏輯思維就好了。一個孩子懂得思考邏輯了，語文和英語也不成問題了。

語言就是一種邏輯，比如語法，為什麼要這樣組合，不那樣組合？因為邏輯啊

重點說數學，我讓他把初中的6冊數學課本帶回來，我從最基礎的知識跟他補，而且只講書上的例子，不會讓他做額外的練習冊。

然後直接讓他做數學試卷的最後一道大題，他一開始做不出來，我教他怎麼分析邏輯，最後分析出來的都是最簡單最基礎的知識。他說然來這麼簡單啊，就那麼幾天，他就愛上了數學，每次考試都先做最後一道題。

同理，對中學生“一對一”輔導，你也可以用同樣的道理。

先讓他學最簡單的書本上的知識點，背熟了，再給他分析文章或者作文，他一看，原來這麼簡單啊，就不會害怕或者牴觸了。

中國的孩子其實都特別可憐，從小被死逼著學，又不準出去玩，所以只能上課發發呆。考不好要捱打，考好了又要跟其他同學比較，就算是第一名，每次還要擔心被人擠下去，壓力的多大啊，成年人自己都受不了這種壓力，卻偏偏施加壓力給心智還不成熟的青少年，慘！

所謂“一對一”輔導包括任課老師對單個學生的輔導，也可以是家長對孩子的輔導，更多的是校外教學機構對學生的輔導。不管是那種一對一輔導，個人認為首先要全面深入瞭解學生的真實情況，查缺補漏把準脈搏，才能對症下藥，起到事半功倍的效果。

英語課的輔導，首先要把所學的英語單詞會背會寫，在積累單詞的基礎上然後去朗讀課文，理解課文內容。適當背誦課文，從而培養語感，寫作也有了作文素材。其次多聽多說，聽英語磁帶、聽英文歌曲。多用英語交流。然後上升到句子分析、語法剖析:…:。平時多閱讀英語讀物。

“書山有路勤為徑”一學習沒有任何捷徑，一份辛勞一份收穫，還是腳踏實地從單詞著手，詞、句、文循序漸進吧。

首先,要全面瞭解並評估學生目前的學習狀況.因為我們的目的就是扶優補差,你首先得知道學生的學習情況,是優是差還是中等水平,然後你才能針對此做相應的教學計劃.不僅如此還應該瞭解學生的學習習慣,行為習慣,思想狀況,甚至家庭條件等.這些可以跟家長溝通,做得越詳細全面越好.這是整個輔導過程必要而且重要的一環.影響著後面整個過程的效果.所以可以說它是有效輔導的重要前提.

其次,根據學生實際情況,制定科學合理的教學或輔導計劃.如果第一步做好了,這一步才能合理有效.如學生學習成績比較差,基礎知識的掌握不紮實,那麼久著重夯實基礎;學生成績好,想進一步提升,那就應該把重心放在拓展知識面,訓練能力等方面.而且最好是有詳細的書面計劃,可以隨時參照,家長和學生也能做到心裡有數.科學合理的計劃是有效輔導的重要保證和行動指南.

最後,嚴格執行所制定的學習計劃.不能三天打魚兩天曬網,更不要三日一計劃,頻繁更改.計劃是用來指導整個輔導過程的行動,如果不按照計劃進行輔導,就如同前進失去了方向,最後的結果只能是離目標越來越遠.當然也不是說計劃應一成不變不能更改,如果一段時間後學生不能適應或這樣做沒有效果,也可適當進行調整.但不管如何,應嚴格按計劃行事.

只有全面瞭解了學生,並據此作出合理計劃,並認真實施才能保證輔導的有效,達到輔導的目的,如果離開學生的實際談如何輔導,那隻能是不切實際的應付差事.