這問題很有意思。確實在小孩學了分數以後，我輔導孩子功課天天說，你不要再寫除號了，全部用分數要好想好算的多，甚至小數也在不太麻煩的時候儘量避免，全部換成分數。除號的引入是因為在一開始只有整數運算時對低年級的孩子理解上容易一點，分數不那麼好理解。其實只是符號的差別，廢除也沒太大意義。

因為你不需要但是小學生很需要。

除的本意是分，符號 “÷” 中間的橫線把上、下兩部分分開，形象具體地表示了“平均分”的過程。

有兩個蘋果。

平均分成兩份。

每一份有一個蘋果。

並且小學生學習除法的時候，是先學習 “平均分” 把平均分的過程理解為 “除法”，這是小學生二年級對 “除法最初的認識”。

低學段的教學要儘可能做到 從 “具體感知”出發， 結合 “生活經驗” 理解 ，再 “具體到抽象” 得到 “除法” 是平均分的過程的概念。

並且除法的理解相對於加減法和乘法更難，單從除號上，大家就有很多看法。除法後面還涉及到 “平均分、包含分、除、除以、去除”等等，所以，這個除法符號還是留給小學生們吧。已經很難了。

當然這也是前人留下的符號，目前來說算是小學階段學習除法中使用最優解了，至於/等來表示除法的意義，對於後面小學生學習 “分數” 是有影響的。

所以對我們成年人來說好像除號存在與否意義不大，但是對於一個小學生認識除法來說，意義很大。

除號沒啥用麼，確實。

不管是中學的初等數學還是高等數學微積分，基本上不寫到山窮水盡沒有其他符號可以用，不會用除號，大部分情況下也會寫成“分之一”的形式

但是我認為加減乘除是四種基本運算，不可以廢除。就像高等數學也經常把根號寫成“分之一次方”的形式，但作為等價的運算，我認為廢除顯得非常不好