班級中差生原因有多種，有的學生貪玩，但腦子靈活，這種情況要正確引導，嚴加管教。還有的慢性子，對這樣的學生要多輔導，增加開闊視野。再有就是天生的後進生，反映慢，記不牢，對這樣的學生要多教多練，可能對知識掌握的多一些。總之，根據情況，因人而教吧。

我的兒子九年級了，成績也差，而且正處叛逆期，不愛學習，不服管教。他從七年級開始讀的寄宿制學校，到現在。我意識到這麼下去會考不上高中的，我決定不讓他寄宿了，讀通學，我陪讀。現在已經讀通學一個多月了，雖然成績沒有顯著的提高，但他不那麼叛逆了，也聽話多了，不和我對著幹了，學習也主動了。我現在也是抱著牽著蝸牛散步的心態，靜侍花開吧。

七年級，同學由小學跨入到中學階段，中學的授課方式、知識體系、學習內容、心理身理等都會發生巨大的變化，很多同學都會出現成績下滑，甚至一蹶不振的現象。

但是由於不知道小同學的具體情況，下面就從初中學習為什麼搞不好？給您一點自己的建議。

一些同學，學習認真，十分刻苦，下了不小的功夫。上課，專心聽講，思想不開小差。下課，不貪玩，認真完成老師佈置的作業。回到家裡，很少看電視，一本書、一本書翻開，複習功課，就是星期天也不玩，關在屋子裡學習。但是各科學習成績都不太好。

因為不善於動腦筋，學習方法不得要領；

有質量的“刻苦學習”，是把學和思結合起來，做到邊學邊想，勤動腦，善於思索。

比如，上課專心聽講了，但老師要求當堂記住的知識記不住。這就要動腦筋想想：為什麼人家記住了，自己記不住，為什麼課堂學習的效果不好。聽講時，為什麼有的環節沒跟上老師，老師講的重點，自己為什麼沒有理解。如果能經常這樣多問幾個“為什麼”，你就能逐漸掌握課堂聽課的要領，如果各門學科都下這樣的功夫，那麼你還可以掌握不同學科學習的規律。再比如，做作業很認真，但是總好出錯誤。這是為什麼？琢磨琢磨，毛病出在哪裡。是不是做作業前沒有複習，對老師講的知識理解不準確；是不是做題時沒有細心審題，題目的條件看錯了；是不是計算時太粗心，計算上出了問題。如能堅持動腦筋，總結教訓，就可以逐漸掌握做作業的正確方法， 那麼，做作業就可以不出錯誤，或是少出錯誤。

心理上存有影響學習的障礙。

一些同學有一種心理：問同學，難為情，丟面子。問老師，老師會想：別人會，你怎麼不會，腦子怎麼這麼慢。由於有了這種心理，就在自己的學習道路上設下了障礙。即使是智力發展比較好的同學，有了這個危險的障礙，學習成績也會下降的。我就知道有這樣一個同學，在小學，他是班上的好學生，每年學習成績都名列前茅。到了中學，情況發生變化了，班裡有許多其他小學的好學生，有的比他學得還要好，他心理上產生了一種壓力。學習上有了困難，不問同學，不問老師，他不願意給同學、老師留下一個不好的印象：這也不會、那也不會，怎麼過去在小學還是好學生呢。於是，就閉門摳書。結果學習漸漸退步了。成績下降了。遇到難題，或是沒有聽懂的課，不輕易去問同學，這是對的，要獨立思考，要自己下功夫鑽研。但是，百思而不得其解，反覆鑽研還沒掌握要領，就應該向老師請教，向同學請教。一個人的思路，有時會被某些條件侷限，想的很窄，鑽牛角尖。