無意識的情況下學習，比如看動畫玩遊戲，甚至老喜歡的有興趣的繪本都是識字的好方法。

我家孩子五歲，原來報了一個線下的學識字的課程，四五節課下來，幾乎沒學會幾個字，反而老師還經常讓家長多給孩子練習，但是單純的漢字其實大人也沒有什麼興趣去教，太枯燥乏味了，還沒有什麼記憶點。

我現在採用的辦法就是下載了一個洪恩識字軟體，購買了會員，每天讓孩子學會，邊玩邊學，反而掌握了很多字，有時出去玩，他偶爾會指著字自己說，然後給他適當的鼓勵，他會越來越有興趣。

一年級也可以增加練字的部分，學的字每天寫寫，更容易加深印象。

一、激發識字興趣。

孩子識字最重要的是興趣，這一點就像我們上學時，喜歡哪科老師，自然就會很喜歡這門功課是一個道理。興趣是孩子最好的老師，所以，我們想讓孩子能識字、快識字、多識字，首先就是要激發孩子識字的興趣。這裡需要提醒的是，作為家長在孩子識字的過程中首先一定要有一顆平常心，不要急於求成，孩子識字不僅要調動感知功能，還需要調動記憶功能，所以在識字的過程中遺忘是肯定要出現的。其次，就得學會多鼓勵，多誇獎。孩子在一顆平常心的對待下，再加上家長不斷地鼓勵、誇獎，識字的興趣就會被激發，而且會長期保持下去。

有了識字的興趣，那該怎樣識字才能又快又好呢？

二、邊閱讀邊識字。

識字和閱讀是緊密相連的。如果在閱讀的過程中邊閱讀，邊識字很容易能夠激發孩子識字的興趣。作為家長在閱讀中指導識字，要明確這樣做的目的應該以閱讀、提高閱讀興趣為最終目的。所以，在孩子閱讀的時候，更提倡親子共讀，家長邊指著字邊朗讀給孩子聽，孩子在聽故事的過程中，不僅聽懂了故事內容，而且耳聽、目看生字，久而久之，孩子就會對生字留下印象，產生興趣。

三、圖形對應巧識字。　

　 漢字文化源遠流長，從最早的甲骨文開始，文字就作為形、音、義三位一體的文字元號，具有了豐富的文化內涵。所以，藉助圖形幫助孩子識認生字，可以說是一種很巧妙的辦法。

比如：孩子要認識“蝸牛”兩個字，家長就可以先出示“蝸牛”的圖片，甚至是實物，然後對應出示漢字“蝸牛”這樣透過反覆感知，文字與圖形就會逐漸建立聯絡，孩子自然就認識這兩個字了。當然，當孩子認識的字量增加後，家長還可以將圖片和文字打亂，與孩子做“找朋友”的識字遊戲，也是既有趣又有實效的辦法。

四、用起來常識字。

孩子在識字達到一定數量後，我們就可以透過讀書、連字成詞，連詞成句的方法，讓孩子實際運用，這樣孩子才能在過程中真正認識生字。

1. 大聲朗讀。

小學階段尤其是低、中年級我們提倡孩子要大聲朗讀，這樣不僅能實現孩子與生字的反覆見面，更能逐漸培養他們的語感，這對中高年級完成閱讀理解、完成習作是很關鍵的。

2. 連字成詞，連詞成句。

有了生字量的積累，我們就可以讓孩子用認識的生字練習說詞語，甚至用自己組的詞語練習說句子。只有在具體的語言環境中，孩子對於生字的運用才會進一步得到鞏固。