請你不要混淆“管”和“虐待”，管當然要管，但你非要把打當作管的必要手段，那麼就是跟不上時代，跟自己的飯碗過不去。

管還是的管，分情況而定，如果老師對待自己的學生像是對待自己家的孩子一樣，就不會出現現在事情，老師有好有壞，一個活生生的例子，安徽那個女老師擋高鐵事件，印證了老師還是有壞老師的。但是打學生這件事我個人觀點，不要打頭部，臉部等這些地方，可以打打手，屁股，這也是一種打法，我以後有孩子了誰打孩子頭他怎麼打的我也會怎麼打回去，其他部位打重了情有可原，你要是失手把我兒子腦袋打壞了我就還回去，哪怕坐牢我都不怕，兒子都傻了，我還有那裡後半生，指不定後半生誰養誰尼。對於這個人經歷了什麼我們不知道。從他的陳述中可以看出他是一個尊敬師長的人。好多老師都挺喜歡他的，說明這個人挺不錯的，他的好幾個同學出來也為他作證了，這個人的卻遭受了這個老師的侮辱，毆打，各種找事的方式。此人以被警方逮捕了，但是媒體說是抓獲了，用詞不當，感覺此人像是逃跑的罪犯一樣，人家是買的回家的車票處理此事不是逃跑。要想讓人尊重，必須學會尊重他人。

現在的師生關係，師生跟家長的關係，的確是很複雜很讓人頭疼的事。

在實行計劃生育之前，大概70年代以前到80年代初期，幾乎每個家庭都有兄弟姐妹好幾個。那時候不管男孩女孩，都皮實的很。無論大人小孩還是學校，幾乎都是拳腳式的管理制度。特別是男孩，好像沒幾個上學時候沒捱過老師的拳腳和巴掌。家長也大力支援，不老實就揍！很多學生成才後反倒感謝老師的拳腳之恩，老師和家長的關係也都很融洽。

計劃生育之後，每個家庭都是一個孩子，教育的方式也發生了變化。個個都是家長的心頭肉，罵都不行，更何況動手了。學校，教師，家長之間的矛盾越來越突出。各自的出發點都不同，家長是既想老師把孩子教育好，又不能打罵。而學校和老師光靠說教肯定對付不了一些調皮的孩子。家長過分的溺愛造成了教育方式的侷限性。

跟大家分享一下同事的經歷吧。同事的兒子12歲平時比較懂事，學習也不錯，老師也很喜歡。同事和老師達成了共識，不聽話調皮的話可以嚴加管教。這下老師放心了，有家長撐腰啊，只要不聽話，孩子的耳朵和屁股就會被老師掐。孩子疼了回家告狀，同事問孩子，為什麼老師掐你，是不是不聽話？孩子只能承認調皮，有時候覺得委屈了，同事就開導孩子，做通孩子的思想工作，讓他明白老師的管教是對他負責，督促他好好學習。老師家長的合理分工，讓這個孩子一直成為班級品學兼優的好學生，成績也一直穩定保持前幾名。

不提倡拳腳式的教育，也不能反對正常合理的必要約束，家長和教師之間盡到各自的責任和分工。極端的溺愛和粗暴的管理才是師生矛盾的根源。

絕大部分教師，尤其是一線教師，職業道德是具備的，不然，他們不會因為學生"上火"。儘管這"火"有時候表現為"牢騷"，有時表現為"無奈"，有時表現為"憤怒"，但教師的內心深處，也只是"怒其不爭"罷了，哪個教師要拒絕"桃李滿天下"的讚譽呢？

學生在教師心中的位置，甚至超出自己的生命。當教師把學生從危險中一把推開的時候，她可曾想到了自己？

子女啃老人者多，老人棄子女者少；子女不孝老人者多，老人不養子女者少；子女弒老人者多，老人害子女者少。同樣，學生不愛學習的多，教師不督促的少；學生不懂尊重他人的多，教師不糾正的少；學生不守規矩的多，教師不懲罰的少；學生刺死教師的時有，教師罰死學生的極少。

教育，是社會文化、社會文明的載體，不只是教師個人的事業，也不是某個家庭的私利，它關乎國家、民族的未來。